彭燕玉

新课标特别强调学生问题意识的培养，问题是科学探究的起点，没有问题学生将无法开展探究活动，可见一个问题的提出至关重要，如何在小学科学课堂教学中培养学生的问题意识，下面就谈谈自己平时在教学中的几点做法。

一、巧造和谐氛围，让学生敢问

爱因斯坦说过：一个问题的产生通常要比它结论的得出更为重要，可在平时的课堂教学中，我们会看到随着年级的升高，学生举手提问的现象越来越少，有些同学们心里有一些问题，没有提出来勇气，究其原因是平时没有创设一个宽松和谐的课堂教学氛围，学生怕说错让同学嘲笑不敢问。

学生的提问需要老师及时的鼓励和肯定，作为教师要营造一个良好的课堂教学氛围，保护学生的问题意识，鼓励能积极提出问题的学生。陈某是三年级的学生，平时胆小很少举手发言和提问，有一次在我的鼓励下第一次举起小手提问题，我就对他竖个大拇指，做一个OK的手势，表扬他的积极，称赞他的勇气，激发他再次提问的热情。从那次后每次上科学课都能看见他积极举手发言的小手。而班里的同学见到此状，也纷纷的举起小手来了，虽然有些同学提出的问题有时不得要领，这就需要老师适当地进行引导，不让他们有提不好问题而感到难堪的感觉。我同样表扬鼓励了每一个积极举手提问题的同学，后来，学生敢于提的问题就越来越多了，在教学《了解土壤》一课，课前让学生说说对于土壤你想知道些什么？……