肖安征

随着社会的发展，为了生活的需要，农村留守儿童品德与心理问题表现得尤为突出。这些孩子的父母双方或一方到外地去打工，孩子留在家里不能和父母双方共同生活在一起，而由祖辈或关系更远一点的人长期监护托养。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，是社会主义新农村建设的后备军，但由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生一些问题，也因此引起了社会和学校的高度重视。

“我的童年是在泪水中伴着孤独成长的。”这是一位来自河北的农村留守儿童的一句总结自己留守生活的话，引起了相关专家的共鸣与关注。他们呼吁，社会应加大对农村留守儿童教育的积极干预。品德与生活课程要求以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其基本理念是儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。

该由谁来救助这些孩子们？当然，首先他们的父母具有义不容辞的责任。

从孩子的思想品德上帮助他们，家长外出打工自然不少受累、受罪、受气，甚至受歧视，饱受着这么多辛酸，都是为了孩子，这固然让人很受感动，但是这些人群的孩子们还是对家长存在着不同程序的不满、怨愤等情绪，是这些孩子不懂事、不理解父母吗？……