邹燕

课程背景下小学音乐的有效课堂教学，必须遵循教学活动的客观规律，才能更好地提高学生的艺术素养。山区的小学音乐教学与城市的相比，还是处于落后的地位。作为一名小学音乐教师，笔者根据学校实际情况，结合多年的教学经验，灵活使用相关的策略，提升音乐课堂教学效率。

一、巧用方法，激发兴趣

《义务教育音乐课程标准》中提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在小学音乐课堂教学设计上，必须结合学生的年龄特点、学生掌握的音乐技能水平来设计教学过程；在实施过程中，充分运用灵活多变的教学方法，保持良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在学习音乐时可以达到乐学、好学的境界。

例如，笔者在教授花城版二年级的歌曲《音阶歌》时，首先告诉学生班里来了7个音符客人，逐一介绍7个音符和相应的唱名，然后把音符和唱名卡片打乱，让学生拿着音符和唱名的卡片进行找朋友的游戏，熟悉音符和唱名的对应关系后，以师生接龙的方式进行歌曲的教学。学生兴趣盎然地参与到音乐游戏中，既达到教学目标，又增进同学之间的友谊。

二、巧用导入，使教学有趣

柏拉图说：“良好的开端等于成功的一半”。小学生注意力容易分散、好动，如果我们将导入环节设计得生动有趣，课堂气氛就会变得轻松、愉快，学生会以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中。……