山长青

教育教学的一条重要规律是：“成长无法替代，发展必须主动。”素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性，决定了教育活动必须充分发挥学生的主体性。由此，教师只有在教学过程中，促使学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地投入到学习与探索之中。小学数学教学如何根据知识的形成和发展规律，切合学生的认知水平，使教学过程波澜起伏，教师教得轻松，学生学得愉快，关键的一点就是要激活学生学习的内部动机，主动地展开认知性的操作活动，从而使问题获得解决。多年的教学实践中，我认为创设积极的学习情境，也是转变学生学习方式的有效做法。

一、创设参与情境，激发学生参与学习的兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如果能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。所以，在教学中，我根据小学生的思维特点，开课就创设情境，让学生对某些情景产生浓厚的兴趣，自然而然地产生问题，学习新知识。

例如，我在教“减法的一些简便算法”时，我首先出了两组题让男女生比赛：

第一组题：545-53-47= 963-45-55= 528-58-42= 470-254-46=

第二组题：545-（53+47）= 963-（45+55）= 528-（58+42）= 470-（254+46）=

男生选了第二组，结果男生不仅胜了，而且时间还超短。……