韩栋

一年一度的暑期校本培训活动如期开展了，按照往年的习惯流程，第一天的活动安排仍然是邀请校外的教育教学专家来我校进行讲座式的指导。事先听说今年邀请到了邻校一位名校长兼教研员的专家来我校开展校本培训，一下子距离感缩短了很多。

培训讲座开始了，没有多少华丽的辞藻，也没有多少故弄玄虚的言语，一口地道的家乡话让人倍感亲切。通过自身工作实践的思考和案例，洋洋洒洒，洪主任用了两个小时的时间，从做人的常规、做事的常规、做老师的常规、课堂教学的常规等几个方面，给我们阐述了如何把“常规”做成“常态”的理念与实践。切合实际的内容，幽默风趣的讲解，鲜活生动的案例，吸引了所有参与学习的老师，也让我深感受益匪浅、不虚此学。

“常规”，顾名思义，就是按照相关的规定和要求，尽心尽力尽职的做好自己的本分工作，应该说这已经是质态较好的工作态度了，但是，如果仅仅是任务式的应付，往往达不到预期效果。而要是“常态”化的工作，这就是一种坚持，是一种内心的渴望和需求，这样才能对工作产生情结和情怀，也只有这样，才能把事件由“做了”进步到“做好”，把事件做成事业。这是两种不同的风格，更是两种不同的境界，当然也会收获不同的效果。由此我联想到“常规教学”和“教学常规”两个概念，个人以为亦是两种不同的境界。

一、“常规教学”就是根据学校教学管理部门的具体安排

参照“教学五认真”的流程，有计划、有组织进行的教学实践活动，它侧重的更多是过程性的操作和事务性的完成，体现了规范性，但科学性不一定足够。……