马翠萍

初当班主任的我，没有太多的工作经验。小学低年级我虽没有带过，但是我知道，一年级的孩子刚刚离开幼儿园，身上还带着稚气，自我管理能力差，好多在幼儿园形成的习惯还在他的脑海里。那么，什么是自我管理能力呢？就是自我监督、自我约束，自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。它与遗传因素有一定的关系，但最根本的还是与后天的培养有关，它可以由后天的多种因素综合影响而形成，特别是家长、老师和社会周边环境对它的影响非常大。但它又与自我教育能力有区别，自我管理能力有赖于自我教育能力的发展而发展。从层次上看，自我管理能力比自我教育能力的层次要求要高，它受人的思想意识、道德水准等方面的制约。学生在低年级能否形成自我管理能力，对学生的后续学习和发展非常重要。我们经常看到，自我管理能力强的学生，在学习方面表现得比较自觉，生活方面表现得比较合理。总之，在言行方面表现出的典型特征就是注重分寸，注重合理，有较强的后果意识，他们能够用正确的标准去衡量和约束自己，是非辨别能力强，在动机和效果方面与众不同，给人的感觉总是比较成熟、稳重，但他们又不属于那种自我封闭、沉默寡言、谨小慎微、不合群的孤独“老年型”学生。这样的学生只要老师培养方法恰当，引导科学，他们在班集体里很容易成为老师的得力助手，成为班主任的得力干将，成为班集体良好风气的影响者。……