张传军

《辞海》上说：人文“旧指诗书礼乐等，今指人类社会的各种文化现象。”现在一般认为，人文精神是以人类文化为文化基础，以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。它追求一种对真理的认识，对道德的完善和美好的情感。

一、语文具有人文性

语文是人类文化的载体，它为我们提供了丰富的人文内涵，包含着社会历史景观和人类社会思想，是展示人类文化成果的窗口，也是我们继承前人道德文明的一个窗口。 “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。” 通过语文学科的学习，它可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操，人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶，也即人文精神的陶冶和培育。语文教育的目标应着眼于人的发展、完善“母语学习的过程，首先是一个丰富语言学习者的精神经验，培育语言学习者的主体精神，形成语言学习者的个性生命的过程，是一个人成为独特的文化自我的过程。其次才是语言能力的训练和提高的过程。”

二、小学语文的人文性

小学教育的过程是小学生思想、精神启蒙的过程，是他们在“生活世界”中精神、情感、态度、价值等的整体人格生长生成的过程。小学语文教育正是在此过程中展开，这意味着小学语文教育理应深深扎根于小学生的人生观、价值观等的整体人格生长生成的过程之中，全方位地影响小学生整体人格的提升，启迪他们的心灵情操，拓展他们的心智视野，使他们更多更好地受到一种人性的、人文的、人情的教化。……