陆卓纯

“创新”通俗地理解，也就是利用现有的知识和物质去更新、创造新的东西，实现改变。“培养出具有创新能力的学生”“培养具有创新能力的教师”“培育创新型的环境”“支持鼓励创新型的学术”“多出创新性的成果”，是强国战略和社会经济发展新需求，更是践行创新教育理念的总趋势。我校近四年来实施广西教育科学“十二五”规划广西基础教育“创新育人模式”实验研究专项课题《中学创新人才培养策略的案例研究》（2012JD016）的实验研究，挖掘“创新人才培养”的探索与实践，形成了“兴趣+自主+培训”的选苗和培养模式。

一、创新人才的特征与特质

（一）“创新人才”的特征

意识敏锐：能感知所处环境的新变化，对新趋势有独特的研判思维；

精神首创：具备继承和创新性，能用所知解决问题、催生新事物；

能力超强：有较强的科研能力、组织协调能力和学习、分析判断能力。

（二）“创新人才”的特质

近年来，我校对高中创新人才进行选拔、跟踪观察、采取科学可行的测量工具进行实验，总结出他们具有如下六大主要特质。

大胆探索的创新精神：创新人才创新活动的内在驱动力，[2]就是献身精神和进取意识、强烈的事业心和责任担当等，更是其持续创新的根本保证；

高度敏锐的洞察能力：创新人才在不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，触发的灵感和顿悟，及时地发现别人没有发现的东西；

神采灵动的发散思维：对事物进行分析、综合和判断时，创新人才能产生新颖、独特并且有社会价值的思维产品；……