麦尔哈巴·尼亚孜

下课后我来到了办公室门前，奇怪了，门口放着一盆丁香花。所有人都知道心理咨询室只有我一个人，因此我断定这盆花是为我而准备的。我弯下腰拿起了花盆，发现下面还有一封信，我兴奋地把花盆摆在窗台上，急忙读起了这封信，这是一封署名为“才子归来”的感谢信。看到文末的签名，我不禁笑了起来。这个学生的原名叫阿里木·阿迪力，因为他经常在上课時昏睡，连上学迟到的理由也是“我睡过头了”，所以同学们甚至有些老师都叫他“昏睡的才子”。

在我的心理健康课上，所有同学都显得十分活跃。唯独阿里木的昏睡不醒，让他“清醒”过来后，在回答我的问题时，他那系统、辩证、独特的思维让人耳目一新，回答完问题后他又趴下“昏睡”引起了我的关注。使我产生了进一步了解他的念头。

第一步：了解这个学生的详细情况。

班主任跟我谈到阿里木的情况时说道：“阿里木在初中是个优等生，以高分被我校录取，在几次考试成绩不理想之后，他便开始在课堂上迟到、睡觉、不写作业，只有在父母和老师的强迫下才看书、做作业。”

老师还说道：“阿里木同学关心班集体，在打扫卫生、参加劳动方面表现非常积极。与同学和睦相处，尊重老师。可就是对学习不太感兴趣了，我跟他谈过几次，也没起什么作用，你开导一下他也许会有效果”。知道了阿里木如此多的优点以及他的学习基础后，我对辅导这个孩子有了信心。

第二步：消除防御心理，争取让他主动打开心扉。……