宁朝祥

如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新课程理念指导下语文教学中的一个热点问题。结合自己几年来的教学实践，我认为当前实施好阅读教学的策略是一个不容忽视的问题，而要真正抓好新课程小学语文的阅读教学，就必须坚持以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、练”融为一体的教学策略。

一、坚持“以读为本”，努力提高学生的阅读技能

阅读是一种内潜性的观念活动，一种自主学习、合作学习、自我提高的過程，不但要读，而且要扩大阅读的范围，注重阅读的方法，通过指导小学生进行“理解性阅读、积累性阅读、有体验的读（鉴赏性阅读、评价性阅读）、传情达意的读”，有兴趣的读、创造性阅读等，来培养学生的语文素养。

1.理解的读

理解是阅读的核心，也是复杂的智力活动，必须在一定阶段的积累性阅读的基础上进行。理解的阅读就像根所吸收的水分养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。理解的阅读首先要整体把握文本，在通读的基础上感知文章写了什么，思路怎样，初步了解文本的内容和表达。然后体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，深入领会作者表达的观点和情感。还要把各部分的理解进行综合分析，结合作者的思想、时代，联系自己的体验、经历，达到与作者心灵的沟通。理解性阅读教学，既要尊重学生“读”的个性化行为，珍视学生的独特感受；……