拜存琳

一、认真研读教材，把握新教材，用好教材资源

新教材是新一轮课程改革的文本体现，是一个载体（承载着新课程的基本理念）。无论是在内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。它以现实生活为背景，力求形成“创设情景——探究新知——建立模型——应用与拓展”的基本模式。以儿童化、生活化的方式反映数学的思想方法，使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、探索、交流和应用，逐步形成良好的数学思维方法和应用意识。作为数学学科，纯粹的思想教育是很有限的，但新教材根据学科的特点，恰当地将思想教育寓于数学学习之中，需要教师们认真去分析、去挖掘、去拓展，从而有效地使用新教材。

二、将同一教学内容的新老教材对比分析，揉合使用（以“解决问题”为例）

教材的呈现方式不仅承载着教学知识，还蕴含着对学习方式和教学行为的提示，不同的呈现方式反映了不同的教学理念。传统的应用题教学与新理念下的“解决问题”教学存在着很大差异。

在呈现方式上：老教材把应用题教学独立设为一个单元或一个小节，一例一练，易于学生模仿和掌握。但问题也因此而生，经过教师反复操练，学生习惯套用公式，降低了应用题教学的思维价值。而新教材的“解决问题”则分散到各单元教学中，题目包含了老教材中所有例题，但题量較少。因此，从例题到习题变化较大，例题是一种，习题又是一种，减少了必要的模仿巩固，从而也就影响了新知的掌握。……