黄彩旋

传统的写作教学，教师常采用“命题——写作——批阅——反馈”的教学模式，学生的写作通常是在课后完成的，这个过程中遇到的难题不能及时反馈和解决，导致作文效果差，学生的作文能力得不到提升，因此需要优化英语写作教学过程。《初中新课程标准》在 “教学建议”中特别提到“运用小组合作探究的形式进行教学，能够起到优化课程教学过程的作用，提高学生课堂参与度，从而达到提高学生综合运用语言的能力”。随着新课标的深入实施，许多教师在课堂中都尝试了合作学习理论，效果显著。本文就小组合作在英语写作教学中的运用作了详细阐述。

一、在写作教学中采用小组合作学习模式的理论和教学法依据

小组合作学习是一种现代教学思想，合作学习于20世纪70年代在美国兴起，并在日本、加拿大、法国等几十个国家的中小学教育中得到了广泛的应用，形成了一整套教学理论和策略体系。它的优点在于能最大程度面向全体學生，让学生在互助合作中自主学习、在交往中共同探讨，有利于培养实践能力、协作精神和创新意识。交际语言教学理论认为，写是用书面语传递信息的一种交际方式，主张写作技能的培养建立在学生交互活动的经历之上，提倡“交互式”和“社会结构式”写作训练。因此在写作教学中采用小组合作，通过集体审题，互评修正完成写作。

教师要创造合作学习的活动，提倡任务型教学模式，使学生通过观察、体验、探究、交流和合作等主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，培养综合语言运用能力。……