李梦清

一、诗意语文教学的含义

诗意语文是指以诗意一般的意境来对学生进行人文浸润的语文教学。

笔者认为，诗意语文教学就是教育者运用诗意化的语言和诗意化的方式，通过诗意化的途径引导学生对文本产生诗性感悟，挖掘文本的诗意内涵，丰富学生个体的诗意情感，使学生养成诗性气质指导其诗意的生活。

“诗意语文”教学为语文教学注入了一泉清水，使语文教学恢复了生机。笔者研究了著名特级语文教师王崧舟老师的《诗意语文课谱》，结合一年级新教材改革理念，以《荷叶圆圆》为例，展示笔者的教学理念、教学方法和教学风格。

二、渗透诗意精神，践行“诗意语文”

（一）诗意导入，巧设情境

诗意语文教学就是尝试创造诗意的课堂环境，启迪学生的诗性智慧，陶冶学生的诗意情怀，落实学生的情感。王崧舟老师强调诗意语文教学的核心和灵魂在于“情”。我们在诗意教学中要巧设情境，以情動人。课堂“情境”的诗意化巧妙设计，可以激发思想的力量，极大地调动学生的学习积极性，使其得到诗意的享受。

（二）诗意过渡，如沐春风

过渡语是课堂环节与环节之间的桥梁，诗意过渡语的设计能展示出诗意课堂的韵味，建立诗意关联，使教师与学生产生诗意共鸣。

从表演朗读环节到表演儿童诗环节，我如此过渡：“老师仿佛看到了一池荷叶荡漾在水面上，美丽动人。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿藏在这一池荷叶里都在说什么悄悄话呢？……