付强

在以往的教学活动中，一些教师经常不假思索地按照课本上的内容对学生进行讲解，这往往会造成教师教课无趣、学生不喜欢听课的后果。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。”教师创造性地使用教材就能够使学生学习数学更加的有兴趣，同时也能使自己向专家型教师迈向前进的一步。

那么创造性地使用教材应当遵循哪些原则呢？

一、贴近生活原则

创造性地使用教材必不可少的就是增加学生现实生活中的内容。教材上所呈现的内容毕竟有限，多数学生能够通过预习可以轻松的学到，这样会减少学生听课的兴趣。而教材的有限内容也不易于学生扩展知识面。学生对自己周围的生活内容既熟悉又陌生，在教材里加入平时学生周围生活的内容，能够促使学生了解周围环境，爱护家园，培养学生爱家乡爱祖国的情感。

例如，笔者在进行北师大版小学一年级上册《数学》里第一单元第一课《快乐的家园》时，给学生补充了学生周围生活中的内容。本节课的教学目标是认识1-10各数的符号表示方法。在本节课中，学生通过课本上的情景，知道了一座山、一筐萝卜、一条船、两只小鸟……然后笔者问学生“我们的家园里都有哪些数字呀？”然后再给学生们展示图片，让学生寻找存在于我们家园里的数字。

当图片展示出来，老师提出问题，学生们都积极地回答问题“一片蓝天，一条河，一片草地……”有的同学还兴高采烈地说“我家就在远处那片楼房里”、“我来过这”、“我知道这是彩虹桥”……学生的积极性一下子就被调动起来。