陆燕芳

一、农村初中英语的现状分析

来自农村的孩子，没有像城市小孩一样有幼儿英语学习和小学英语的教育。只有少数城镇知识家庭的孩子才有少量的英语启蒙教育，这种学生英语水平层次极其分明。相比于城市中学来说，农村中学由于受地理环境、教学条件的局限及初中生受到小学基础教育现状的影响，学生英语基础普遍较差，并且没有经过入学考试的挑选，使得初中课堂教学面对的必然是参差不齐的学生。 新课程起点对于农村初中生来说又高了一点，从目前接触人教版英语这套教材来分析，教材难度偏难，比较适合城市学生的学习水平；对于农村学生来说，学生的基础知识牢固，从小家长没有培养学生的英语阅读能力，到了初中阶段需要学习几千个英语单词量，这严重打击了学生的学习兴趣，学生两极分化极为严重。如何按新课程理念的要求，教学面向全体学生，引导学生主动学习，充分发展学生的个性，是摆在我们面前的一个严峻的问题。教师的教学要有利于发展和开发学生的潜能。基于这种情况，农村初中的英语教学必须以学生为本，根据学生的实际水平和学习接受能力，找准切入点，进行分层异步教学，使不同层次的学生都能够学有所获，都能够体验成功的喜悦和满足。近一年我尝试了初中课堂分层教学，总结出各个教学环节的具体做法，试述于下。

二、对初中学生进行分层

英语课堂分层教学的前提是做好学生分层，开学初根据初中生的现有英语基础，结合他们的智力水平、接受能力、知识面等个体差异，对学生进行英语测试和学习情况问卷调查。……