邓勇 杨春华

阅读是求知的重要途径，加强阅读教学的力度，积极探索行之有效的教学方法，这应该是英语教师的追求。“阅读圈”教学法以学生为中心，通过自主阅读与合作探究，将听、说、读、写有效地整合起来，帮助学生在阅读中发现自我、提升自信，最终形成终生受益的思维品质和文化品格。

一、理论依据

根据建构主义学习理论，英语阅读是读者和读物之间相互作用的过程，是一种相对独立的个人认知行为，学生的阅读活动无人能够替代，因此，在英语阅读教学中，教师是指导，不是主导，放手让学生探索，养成自主学习的习惯。

二、基本含义

阅读圈是Furr（ 2007： 32） 提出的教学模式，步骤是“阅读→思考→联系自身→提问分享”。其具体的操作如下：

首先，学生自主选择小组成员并组成合作小组。

其二，学生自主选择展示角色并承担任务。在自读准备环节，每位成员都独立阅读材料，然后选择自己希望尝试的角色。这些角色包括：提问者（Questions Director）：通过提问来分析文本，提问者把它们搜集起来，大家一起讨论；总结者（Summarizer）：简要概括故事，包括要点和关键内容；人物分析者（Character Analyzer）：分析作品中的人物；连接者（Connector）：将阅读材料和读者自身日常经验结合起来；调研者（Background Researcher）：利用网络等资源搜寻作者、故事相关等背景资料；语言家（Language Master）：找出并分享文中优美的语句。

最后，学生按照自己在阅读圈中承担的任务和角色，进行充分的准备。

三、实施途径

阅读圈模式的主要活动是自主阅读、小组讨论与班级分享。……