曲凌艳

人所共知，几千年的发展历程使得人类文化异常的丰富多彩，我们要掌握更多的人类文化，就必须从识字开始。因此，识字就成了文明社会人类教育最基本的内容之一。识字是我们学习文化的起点，是阅读和写作的基础。由于汉字是方块字，只有认识了相当数量的汉字，看到形态各异的字形，才能读准字音，想到字义，才能进行广泛的阅读，进而进行更准确的表情达意。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在总目标和阶段目标中都明确地提出了“识字与写字”的学习目标，特别是在第一学段更是提出了“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；认识常用汉字1600——1800个左右，其中800——1000个字会写……能借助汉语拼音认读汉字；用音序部首检字法查字典，学习独立识字。”的阶段目标。这样学生学会了汉语拼音，就能读出字音；掌握了基本笔画和偏旁部首，在写字中了解笔顺和字的间架结构，就记住了字形；学会了查字典的方法对不认识的字自己就能学着解决。这就为一二年级的学生打下较好的识字基础，有利于学生尽早、尽快、尽可能的识字，以便为他们打开一个丰富多彩的文本世界，使其及早地进入汉字阅读阶段。由此可见，识字是语文教学，特别是低年级语文教学的一个重点。

如何才能使低年级的学生，更快、更有效地识记那些复杂的生字，如何使学生具有更强烈的识字愿望呢？在多年的教学中，我进行了不同的尝试。

一、利用简笔画依形识记