马博

学生自主管理，使每个人成为自己学习的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是教师需要探索和实践的重要课题。培养学生自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的教学管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“‘管是为了不管；‘教是为了不教”的最高境界。下面是我在初中思想品德教学自主管理方面的案例。

案例一：

“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部和課代表所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“马首是瞻”的作用。升入八年级后，我组织同学自己选举课代表，要求新任课代表要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：课代表有权力对班上的作业和发言给予加分表扬；对一些课堂不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。

加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，本学期，班级里增加 “领读员”负责组织班内同学进行课前领读。这样一方面组织好课前纪律，迅速进入学习状态有利于老师教学，而且帮助学生预习复习，提高学习效率。

为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作，领读员会有轮换。……