刘淞月

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。今年《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，让我们这些在“核心素养”的迷雾中苦苦摸索的老师们，终于看见了一丝指路的光。

中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。而作为一名语文教师，最为关注的莫过于人文底蕴这一方面。《素养》中提到，人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。这意味着从学生长远的发展来看，我们的语文教学不仅仅着眼于字词句、阅读方法、习作方法等，而应以语文为载体，将中国长久以来的传统文化、思维方式等传承到下一代的脑中、心中。但，落实到具体的语文教学中来，我们又应怎么去做呢？

今年，区里的教研活动开始发生了变化，不再以教师为主角，而让学生站上了舞台，训练他们的表达能力，让表达像呼吸一样自然。是呀，语言是工具，它是我们用以沟通、交流的方式，只是这工具中还承载了美妙的人文气息。生活中，工作中，学习中，表达无处不在。在日复一日，年复一年的准确、优美的表达中，我们还用担心学生无法积累深厚的人文底蕴么？……