黄蓉

一、基于语篇的小学英语词汇教学的原因和意义

在传统词汇教学法中，“教师领读，学生跟读”这种方法被教师广泛的接受和使用，但是这种脱离语篇的教和学，会打击小学生对英语词汇学习的积极性，从而产生对英语的厌学情绪。

只有在语篇中进行词汇教学，才能使小学生跟容易理解和记忆词汇，从而产生对英语的学习兴趣。在语篇中进行词汇教学的优势如下：（1）符合心理学原则，有利于小学生对英语词汇学习达到事半功倍的效果。（2）采用任务教学法进行词汇教学，使小学生化被动接受词汇为主动学习词汇。（3）有利于激发小学生的英语学习兴趣，加强语言综合运用能力。在潜意识中，小学生还通过语篇了解到一些英美文化小知识，激发对英语学习的动机，渴望学习到更多的词汇，了解新知识，阅读新语篇。

二、基于语篇进行词汇教学的常用教学法

（一）情景教学法

情景教学法（situational approach）又称视听法，是由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳（Guberina）于1954年提出。该教学法通过重现实际生活情景，使学生身临其境，耳闻其声，目睹其行，通过具体情景学习外语，培养对外语的逻辑思维和形象感知能力。[1]因此，情景教学法给基于语篇进行词汇教学的教师提供了一个很好的方法。

下面，以PEP英语四年级下册Unit6中part A部分中lets talk的内容为例，简单地讲述情景教学法在课堂中的运用。

Mike： Oh， this farm is so big. Are they sheep？

Farmer： No， they arent. They are goats.

Sarah： Are they horses？

Farmer：no，they arent. They are donkeys.

Mike： Look at the hens .They are fat.

Farmer： Yes， they are.

通过这段语篇，教师要求学生学习的词汇有farm， sheep， goat， hen.教师可以先提出情景，让学生感受他们去到了农场，然后用动物卡片引导学生进行对话活动。……