苏颖

随着高考改革的推进，名著阅读再次走进我们的视野，成为教学内容的组成部分，也在高考的试卷构成中占有一席之地。作为高中语文教师，我们无可回避的要面对这一现实。

我是一名农村中学语文教师，我的学生中绝大部分阅读量及其有限，也没有很好的阅读习惯。再加上习惯于快餐文化的孩子们似乎很难沉下心静静地阅读。面对这些实际困难，为保证名著阅读课的质量，我也努力地进行了尝试，争取最大限度地调动学生积极性，確保阅读活动的有效。

那么，作为名著阅读教学的实践者，我们应如何做才能激发学生阅读、思考的积极性呢？下面是我在教学实践中的一些做法。

一、做好导读，激发学生阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。激发兴趣最好的办法是让学生对作家、作品有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来才相对容易且富于成效。

二、做好铺垫，为学生阅读搭建桥梁

学生读名著有困难，因为他们与名著有时代距离，语言和形式可能会有隔膜，外国文学名著还会有文化的差异，这就要求教师必须为学生提供必要的知识铺垫，便于学生站在当时的时代背景下，进入当时的时代生活中来阅读理解作品。

读名著还可以与评论结合，有利于学生丰富名著的知识背景，深化对作品的理解和认识。……