高伊凡

研究目的：

幼儿园集体教育活动的高效性表现为幼儿在活动的过程中是否得到了发展。如果幼儿学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是低效或无效教学。在这样的理论定义的前提下，我反思了自己目前的教育过程，并在教育过程里不断实践，不断探索，认为促进幼儿自主性学习，将成为高效课堂教育的关键。

研究内容：

一、教育活动

集体教学活动，只占极少的时间，所承载的内容也有限，因此，要让集体教学活动在单位时间内发挥其应有的效果，完成教育目标，精选教学内容这一目标载体非常关键。要明确幼儿的兴趣点和经验水平。同时，要了解教材，剖析教材，找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。

（一）时刻以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为出发点制定教育内容

在活动开始前，要充分了解幼儿的兴趣来制定活动。孩子们一般都会喜欢新鲜的、材料特殊的、丰富的活动，比如：科学探究活动、创意美工活动等，从活动材料的选择上就已经潜意识的调动了幼儿兴趣，那么，相比之下较为枯燥的计算等其他活动呢？在这过程里，还需要研讨多种教育策略，改变一问一答的提问方式，把“主动权”还给孩子。

（二）深入了解激发幼儿的兴趣点，保证引趣环节的有效性

活动的高效与否，取决于孩子喜不喜欢，愿不愿意主动去学习。而面对本身就较为枯燥的题材，教师能做到的只有在引趣环节和兴趣调动方面下一些功夫了。……