闫秀珍

随着课堂教学改革的不断深化，教学评价作为课堂教学的一个重要环节，正以其迅速、直接的信息反馈方式愈来愈显示其独特的作用。而在学校课程的实施中如何做到有效评价，将引起我们更多的探索和思考。

我认为，学校课程本质上要求课程开发与教学是整合的。教师既是课程的开发者，又是课程的实施（教学）者；学校课程开发既是一种课程开发的过程，又是学生需求得到满足、兴趣得到发展的过程，是一个手段与目的统一的过程；学校课程开发应该是一个师生共同建构意义、生成意义的过程。对学校课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对学校课程进行跟踪管理的过程。只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

基于这样的认识，结合我校学校课程的开发和研究，我们主要是从学校课程的内容设置评定、实施过程评定和学生素质评定这三个方面入手，来提高教学评价的有效性。

一、课程内容设置可行性的评价

学校校本课程是基于学校自身的教育实际开设的，每所学校的价值追求不同，不同地区的学生需求也不同，因此在内容的选择上要考虑课程目标设置的是否科学合理？内容的选择是否具有学习特色？内容的难易排序是否符合学生的认知发展规律？……