沈虹

《纲要》指出幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。以往的社会性教育往往口头教育为主，幼儿接受起来比较生硬，不便于理解，过一段时间又忘了。教师利用绘本图、借助游戏、实践体验、家园配合多渠道对幼儿进行社会性教育，让幼儿对社会性教育潜移默化的理解，在自己的行动中深刻体会，是幼儿社会性的发展不断得到提升，渐渐地养成一种良好的社会行为习惯。

一、依托“绘本图书”对幼儿进行社会性教育

通过对绘本图书的研究我们发现从绘本图书挖掘具有社会性价值的东西幼儿更感兴趣，更便于理解。图画书特有的表现方式，让识字有限、又生活经验不够的小朋友，能够从具体的“图像”中，快速理解事物；而且，也因为透过图画书，让幼儿跨入了更宽广的社会性领域。

孩子在日常生活中，一定会遇到许多生活上的困难、困惑教师和家长如果不及时为幼儿排解孩子会产生许多的困惑，甚至影响大他成人后的人生观态度。在我园绘本馆有大量的图书首先我们教师将适应各年龄班社会性教育的图书进行分析将具有社会性教育价值的内容挖掘出来。如：绘本图书《小老鼠分果果》，通过活动使幼儿更加了解与人分享、助人为乐的快乐，设立每周五分享日小朋友带来自己喜爱的玩具、图书和小朋友一同分享体验到分享的快乐。……