林璇

目前就整体而言，课程改革在课程教学层面正朝着理想的方向不断前进。但由于一些教师对新课程理念的理解、领会存在偏差，以及学习探究的不足、实践经验的缺失，导致在课堂教学中出现了无效、低效的现象，直接影响了课堂教學质量的提高。因此，提高课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键。本人在近二十年的小学品德教学工作实践中，通过不断学习、探索，积累了一定的教学经验，现就如何转变教学行为，提高小学品德课堂教学的有效性，谈谈个人的见解。

一、创设情境化的开头，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见做任何事开个好头十分重要。同样，品德课开个好头，整节课将收到事半功倍的效果。好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，老师要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能使学生进入最佳求知欲亢奋状态。

如教学《和诚信交朋友》一课时，我通过创设学习伙伴“白海豚”和同学们一起玩一个小游戏的情景：让学生闭上眼睛在音乐声中为画好的圆圈涂上颜色，音乐停止后停笔并睁开眼睛，展示自己的作品。当学生为效果各异的涂色圆圈而议论纷纷时，我采访学生：“涂色时你是否遵守白海豚提出的游戏规则？……