郑健丽

《健康》课标中指出：健康课是以促进学生身心发展为主要目标的地方性课程；是学生成长、成人和终身发展的必修课程。它体现出地方课程的基础性、普及性和发展性；体现出学生学习的主动性、探索性和创新性。它要求健康课堂改变传统的模式，充分按照学生身心健康设置目标，围绕生理健康、心理健康和社会适应三个维度展开，融会贯通，让课堂呈现出最大的教学效果。

教学中，师生间的沟通必不可少。沟通是人与人之间信息交流的过程，也是人与人之间发生相互联系的主要形式。师生在课堂中特定的沟通视为教学活动，有效的沟通才能呈现有效的课堂教学。为此，在小学健康课堂中运用正确的心理效应进行沟通必然会出现良好的课堂效果。

一、借形见意，意在言外——暗示效应

在小学健康课堂中，作为一个成熟的教师应该善于利用非语言行为进行沟通，发挥暗示效应的作用。在心理学中，暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄或抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，让他们的思想、行为与暗示者的期望符合。

言传不如身教，充分说明了教师暗示的作用。教师的面部表情、眼神、手势均会对学生产生内在的强化，影响学生的发展，产生潜移默化的作用。

二、侧面露笔，宛曲达意——鲶鱼效应

在健康课堂中有时会出现这样的现象：教师自己口如悬河、滔滔不绝地讲着，而学生的反应是木然，连回答问题的学生也是少之甚少。……