郝凤仙

摘 要：语文学科在小学阶段所有课程当中是最为重要的，通过语文学科的学习，不仅加强了小学生的读写能力，而且加强了其对语言文字的理解能力。本文将对小学语文教学方法进行探究，提出一些个人的意见和想法。

关键词：小学语文 教学方法

小学阶段的学习在人生的整个学习阶段中占据重要地位，而在这一时期的学习过程中，语文的学习显得更为重要，因为文字是众多学科的基础，如果读写能力不佳，不认识字或者说对于语言文字的理解能力不强，对于句子的含义没有办法理解，那么小学阶段的学习就会变得特别困难。在实际生活中，有些天生不是很幸运的孩子，存在着读写障碍，所以往往学习成绩很差，这一事实也间接的表明了语文学习的重要性。现阶段下，在小学生学习语文的过程中存在着学生学习热情不高、学习效果不好等各方面的问题，这些问题的存在其实往往是由于目前大部分小学教师的语文教学方法太过于死板、生硬。要想让小学生把语文这门学科学好，需要一系列适合学生发展的教学方法。

一、让小学生爱上语文

要想把一门学科学好，只凭努力是远远不够的，必须要先爱上这门学科，才能够达到事半功倍的效果。现阶段下，大部分小学生采取的是一种被动的学习方式，老师让做什么就做什么，在语文学习的过程中逐渐丧失了学习的热情，觉得语文的学习比较枯燥无味，进而对语文这门学科产生了一种厌恶的情绪。这种现象的存在往往是因为教师太过于注重课本知识的灌输，一味的强调知识的记忆和学习，而没有让小学生在学习语文的过程中感受到学习的乐趣。在语文教学过程中，教师首先应明确教学思路在于培养学生多读、多写、多思考的学习习惯，而不是知识的记忆和学习。所以，在日常的教学过程中，教师应积极引导学生良好学习习惯的培养，并且结合实际生活中的例子，将语文这门学科能够带来的乐趣带给学生，让学生对于语文这门学科有一个更加具体的理解，逐渐的享受到语文学习的快乐，进而爱上语文这门学科。

二、教会学生课前预习

课前预习是一个很好的学习习惯，不仅能够帮助学生提前了解老师的上课内容，而且由于事前做过功课，在实际的课堂学习过程中会更加轻松，有助于提高学生的自信心，激发学生的学习热情。课前预习可以是简简单单的将课本翻阅一遍，也可以是进行大量相关资料的查询，课前预习方式的不同也产生了不同的预习效果，要想提高学生的预习效果，语文老师应教会学生课前预习的方法，让学生能够较为科学有效地进行课前预习，进而促使学生更为积极主动的学习语文。课前预习的方法不是一成不变的，针对于不同年龄段的学生，由于其在知识学习、理解能力等方面存在的差距，应采用不同的课前预习方式。由于低年级学生学习能力较弱，所以针对低年级的学生，教师应有计划的对学生的课前预习进行指导；对于高年级学生，教师应对学生的课前预习范围有着更高的要求，促使学生进行大量相关资料的查询，从更深的层面理解课本上的内容，锻炼学生的思考能力。

三、加强学生的竞争意识

当今社会是一个到处都存在着竞争的社会，竞争的存在，一方面带给人壓力，另一方面，也给人带来了动力。没有压力的存在就没有动力的产生，而在语文学习的过程中需要动力的存在，去激发学生学习的乐趣和积极性，所以小学语文老师应积极创造各种条件，让学生在课堂上更多的参与竞争，增强学生的竞争意识。竞争会促使学生更加积极主动的学习语文知识，并且提高学生语文学习的乐趣。

四、引导学生学以致用

要想提高学习效果，应及时有效地将所学知识加以运用，加深对学习内容的理解。语文教师应积极提供知识运用平台，提高学生学习效果。一方面，语文教师应将作业生活化，要求学生将所学知识运用到实际生活中去；另一方面，语文教师在课堂上应积极引导学生了解知识和实际生活之间存在的差别和联系，加深对学习内容的理解。

五、读写结合，培养学生的读写能力

语文不仅作为一门学科，同时也是一种语言，在小学语文的学习过程中，离不开听、说、读、写这四个方面的能力培养，由于中文作为我们的母语，所以听说大部分小学生听说能力较强，而读写能力较弱，因此语文教师更需要关注学生读写能力的培养。读写能力的培养，应注重读写结合，以读带写、以写促读，两者相互促进相互发展，共同促进学生读写能力的提升。

六、利用现代化教学手段

对于大多数小学生来说，语文的学习大多是文字的学习，所以往往会显得比较枯燥，随着中国经济水平的提高，越来越多的小学建设了现代化教学设施，极为丰富了课堂的教学内容。为了让小学生感受到学习语文能够得到的乐趣，语文教师应该对现代化教学设施进行合理的利用，丰富语文课堂的学习内容，提高学习语文学习的乐趣。

结语

综上所述，小学语文在所有的学科当中是最为重要的，因为其他所有学科的学习都需要文字这一媒介，如果小学生的语文读写能力和文字的理解能力很差，那么在其他学科的学习过程中一定会存在极大的障碍。语文的学习需要重视，但同时，现阶段下存在的学生对语文学习没有兴趣、语文学习效果不佳等问题也不应被忽略，语文教师需从自身做起，找出问题存在的原因并加以改善。学生的学习往往离不开教师的指导，而教师采取何种的教学方法也对学生的学习效果、学习兴趣产生着极大的影响，针对目前存在的学生语文学习兴趣不高、学习积极性较弱等问题，本文提出了个人的一些意见和想法，比如说教师自身就应首先明确教学思路，再进行教学方式的选择。

总之，需要明确的最重要的一点就是：在小学生的语文学习过程中，最重要的不是学生记住了多少知识，而是学生良好学习习惯的养成，强行被灌输到脑海中的知识是不会长久的存在于人的大脑中，而长期形成的良好的学习习惯却会跟随人的一生，所以，知识的学习对处于较小年龄段的小学生来说不是最重要的。