王丽

摘 要：在新课改的影响下，小学数学教学要充分发挥学生的主体作用，为小学学生营造良好的学习氛围，通过信息技术和先进的辅导工具，进一步提高学生的学习兴趣与独立思考的能力。所以，在新的历史发展阶段，要实现教学方法和社会变化的同步改进，把学生作为学习主体，加快教学模式创新，实现理论和实践的有机结合，实现学以致用。

关键词：新课改小学数学 创新 课堂教学

新课改之下的小学数学方法改革，教师要注重新的教学大纲要求积极转变教学理念，改变在以往的教学模式，不断创新和完善小学数学的教学方法，充分利用一切可利用教学资源，调动学生对数学学科的学习积极性，培养其数学思维的形成运用。提高小学数学教学效率，为小学生之后的中学数学学习打下扎实的基础。

一、目前小学数学教育传统教学模式存在的问题

小学教育阶段关于学生学习能力的培养重点是要激发学生的学习兴趣，兴趣作为学习动力的根本，有助于学生自主积极性学习能力的培养。课堂授课教学的前提是充分调动起学生学习的积极性。

数学作为一门较为抽象性的学科，在数学的学习中，大多是关于一些公式定理的学习，传统的教学方法主要是以教师为讲授中心，学生在学习时的状态通常为灌输性学习，致使学生对数学学科的兴趣下降并产生抵触性。小学年龄阶段的学生好奇心重，喜欢对未知事物的探索，传统的教学方式将这种积极性的学习能力抹杀，对数学学科的学习产生消极的情绪。

传统的数学教学模式采取灌输性的教学方法，完全忽略了学生在学习中的主动性，将学生的成绩放在重中之重，忽略学生在学习过程中的学习思维能力培养，加之封闭性的教学方式对创新性内容较少，没有从根本上调动学生的学习兴趣，传统的教学模式在课堂上的应用课堂氛围不活跃，师生互动少，不利于教学效率的提升，一定程度上也制约了学生的个性化发展和培养。

数学作为一门抽象性学科，在数学学习的环节中要充分调动学生应用数学思维来思考问题，培养学生在数学学习中主动探索问题和解决的问题的学习能力。傳统的教学模式只是将一些固定解题方法的死板套用，通过给学生预留大量的作业练习来加深对知识的巩固。这样传统的教学模式加重了学生学习的负担，在解决问题的学习能力方面没有得到培养[2]。

二、新课改下小学数学课堂教学创新措施

1.直切小学数学主题，师生互学营造良好的学习氛围

小学数学是学生奠定数学基础的起航阶段，是数学教师引导学生由简单的抽象思维升华为具体思维的提高阶段，需要数学教师耐心的指导并引发学生对事物的认识能力及思维创新能力。通过数学教师在课上组织学生亲身体验动手和动脑的智慧开发结合，实现数学形象意识思维转变成熟到抽象创新思维能力。营造轻松的数学教学课堂，会使学生产生自由发挥创造思维能力的拓展。在通过小学数学教师正确的指导培养，以达到学生在小学数学课堂教学中自由的发挥想象的空间，极大程度地营造出轻松愉快的教学环境氛围，发展学生在课堂上的主体地位，引导小学生自发养成谦虚好学、勇于探索数学知识的良好学习习惯。教师为了与学生建立轻松愉快平等的关系，要主动了解学生的身心需求，以及掌握学生的个人家庭因素等各种参差不齐的个别差异，通过了解不同家庭的生活状态导致学生数学成绩下降的主要原因，主动与学生亲近探讨，以鼓励学生抛开一切烦恼，主动地融入到学习的氛围当中，老师与同学们一起探讨互学数学知识。小学数学课堂创新能力的培养直接地引导了学生发现创新性的解题方法的创新思维，间接地提升了小学数学教师的数学教学的创新教学水准。

2.培养儿童的好奇心

好奇心是学生产生问题的关键。比如很多的儿童常常会问“天为什么是蓝的？”“云为什么是白的”等这样的问题。

如果教师简单粗暴的回答“本来就是那个颜色”，必然会给儿童的好奇心带来阴影。如果教师换一种回答的方式：“自己动脑思考答案。”这样的回答会极大地鼓励孩子们的好奇心，从而通过观察的方式来不断强化自己对于“蓝天白云”的认识。只有儿童具有强烈的好奇心，才能够在不断成长的过程中花费更多的精力和心思去思考问题，对身边的环境和事物也会产生过多地关注，进而增强创新能力。儿童好奇心的养成还可以通过探究的方式来进行培养，通过探究活动能够积极的调节儿童的参与感，并且提升儿童的综合素质，进一步增强儿童的好奇心。只有不断的培养儿童养成良好的探究习惯和能力，才能够帮助儿童在发展的过程中增强孩子的好奇心，通过对孩子好奇心进行引导并且认同，帮助孩子更好地进行创新思考。

3.创新合作学习

在小学数学教学中，为了培养学生的创新能力，应该组织学生进行合作式学习，将学生分为若干个小组，每个小组讨论后得出最终的结论，培养学生的合作学习意识以及合作学习能力，小组讨论时，尽可能的让每一个学生能够获得发言的机会，敢于发表自身的见解，在教师的帮助下提升学生的自身学习能力。在学生完成任务后，组织学生集体探讨，互相指出各组方案的不足并提出改善建议。如此，学生在合作探究之中既发散了思维，也极大地提高了教学效果。

结语

新课改之前，人们往往过于关注成绩、忽视对于孩子们创新思维的培养，这样就很难形成全面创新的社会环境，儿童的成长模式也会过于僵化。但是在新课程改革之后，更加重视对于学生综合素质的培养，提倡学生的全面发展与学习能力，在这样的思想观念下，小学数学更应该通过数学思维来锻炼创新能力，从而不断的增强儿童的创新意识。

参考文献

[1]时亨存.新课改下小学数学教学方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2016，（09）：220.

[2]李志英.新课改下小学数学教学存在的问题与策略探究[J].学周刊，2016，（25）：67-68.

[3]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016，（01）：22.