欧珠

摘要：特殊教育学校的语文教师，教学上达到这一要求，难度远远比一般中小学语文教师大得多。因为我们的教育对象存在听力障碍、语言障碍，还有不容易克服的心理障碍。所以要真正地上好语文课，把课堂组织得生动活泼，调动每个学生的学习积极性和主动性，让学生在輕松愉快的氛围中学习好，养成较高的语文素质，既要求语文教师具备广博的基础理论及专业知识，扎实的教学功底，还要求教师具有灵活的教学艺术等。

关键词：特殊教育；聋哑学生；积极性；教学活动；生活化

在相同点方面，聋哑学生与普通学生之间最大的共同点上就是双方的智力都是正常的，拥有着同样的思维、情感，能够在自己的世界中愉快的交往、游戏等。聋哑学生在进行学习时，由于先天或者后天造成的一些阻碍，其学习的方式和需要学习的内容往往与普通的学生存在不同，在进行语文教学时，教师需要在原有的教学基础上，对教学方式与教学内容做出一定的修改，从而使学生所学的知识能够在未来更好地服务于他们的生活。

一、提高聋哑学生学习语文的积极性

1.语文教师不能忽视学生的“亲师性”。

孤独、敏感是大多数残疾人都有的情绪，当然，聋哑学生也不例外。所以，语文教师要多与聋哑学生交流，多关心他们，用自己的真诚和热情去温暖他们。这样，聋哑学生就会与语文教师和睦融洽的相处。如果聋哑学生喜欢上了语文教师，慢慢地就会在语文教师的引导下爱上语文这一学科了。……