陈景梅

摘要：有一种语言，它能使学生把生活语言、书面语言和数学用语相互转化，能用语言清楚、有条理地表达思考过程，学会与他人合作交流，能让孩子的逻辑性思维得到充分地表达。这便是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言——数学语言。

关键词：数学语言创设情境实践潜能

自古以来，人们都以为只有在语文课堂才能更好地挖掘和培养孩子的语言能力。殊不知，还有一种语言，在孩子的学习生涯中也是万万不可忽视的，它能使学生把生活语言、书面语言和数学用语相互转化，能用语言清楚、有条理地表达思考过程。这便是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言——数学语言。

从教二十多年来，我教低年级数学课比较多。面对这些懵懂、调皮的孩子们，我早已没有了毕业初的慌乱和无奈。能用一种探究和摸索的方式去实践对孩子们数学课堂语言能力的培养。从“语言”入手，增强数学课堂的感染力，使之成为激发学生学好数学的“动力”。

比如刚入学的一年级孩子，主要表现在：1、学生语言的理解能力差，有50%的学生几乎不能理解教师的提问或者是小结性的语言；2、学生的语言表达能力差，有近60%的学生表达能力差，甚至答非所问。一方面不知道老师问什么，一方面缘于不知道如何表达；3、学生只会做不会说的现象比较普遍。一年级的数学内容较为简单，所以学生解题能力胜于“说题”的能力。……