孙璐

摘要：高职中共党史教学应立足素质教育本身，形成以学生为核心容情感和认知为一体的教学模式。传授党史知识的同时注重能力的培养，注重课堂教学主体与开放式课堂双互动，传授历史经验与解决现实问题，将历史思维与当代价值完美结合，不断丰富高职中共党史教学。

关键词：高职中共党史教学；基本遵循

教学是人类特有的活动，是培养人才的活动，教学过程中传授知识、方法、能力，培养学生成为社会需要的人，它的内涵就是充实、壮大个人的内涵和修养。分析高职学生学习中共党史知识情况，可以更好的把握教与学矛盾对立统一的双方。教与学是矛盾两个方面，所以好的教师、好的教学设计，应当在分析矛盾中找到切入点，在矛盾转化上下功夫。

古代教学的典型是传授式“讲—听—读—记—练”。学生被动机械接受教师灌输的知识，课本中的文字知识与教师的讲解是一致的，单纯凭借机械重复进行学习，尤其是对政治、历史等课程的学习。组成罗杰斯教学思想的三个基本是：融为一体的情感和认知，直觉和创造性，以自我为核心的个性理论。情感是认知的动力，尤其对于高职中共党史的教学，学史的目的就是培养如何通过自己的认知，构建思维连接点，把历史的思维，辩证的思维与当代价值结合。情感参与下的认识活动更具有主动性和认同感，可以获得单靠认知能力本身所不能达到的一个高水平，学生在情感和认知的结合中，作为一个“完整的人”来活动，将会带来整体的效应。……