刘富民

[摘 要] 理科文稿有符号公式多、专业性强、推理严密等特点，往往一个字母或图表的错误，就可能造成严重的负面影响。文章从编校工作的实践出发，对理科文稿中的隐性差错进行了重点分析，并积极探讨了编校和消除隐性差错的思路。

[关键词] 理科文稿；隐性差错；编校与消除

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 036

[中图分类号] F273 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）19- 0087- 03

0 前 言

理科是教学上对数学、物理、化学等学科的统称，科学、严谨是它们共同的特点。与之对应，对理科文稿进行编校的要求也非常高，因为此类文稿有符号公式多、专业性强、推理严密等特点，往往一个字母或图表的错误，就可能 “差之毫厘，谬以千里”，从而造成严重的负面影响。结合多年的编校实践，笔者认为对理科文稿中的隐性差错进行编校和消除是最难，也是最重要的一项工作。

1 理科文稿中的隐性差错分析

文稿中的差错一般可以分为两类：将比较明显的错误称为显性差错，将那些比较隐蔽、不易发现的差错称为隐性差错。编辑在进行编校时，如果只是关注显而易见的错误，就会遗漏隐性差错，而这是必须避免的。

1.1 “校异同”与“校是非”

以往，编辑工作的基本原则是“尊重原稿”，校对工作主要是“校异同”，即将原稿作为唯一标准，进行核对校验，区分异同，同则不改，异则参照原稿进行订正。如今仅仅只做这一点是不够的，还应该进行“校是非”，即编辑人员结合自身的知识储备或是其他的权威资料来分析原稿的是非，“是”则予以通过，“非”则进行质疑和纠正。……