施久富

摘要：学生参与物理学习的过程和经历是学生智力生长的关键环节，体验经历的过程越深入，不仅会加深学生整个过程的深刻性，还会让学生在体验的过程中感悟知识与技能的建构过程，在经历的过程中感悟其中的方法与思想，真正达到授之以渔的效果。

关键词：资源；初中物理；经历；思维

学生在物理学习过程中的体验与经历是非常重要的，而体验与经历的资源必须迎合教学目标的达成和学生的智力生长的需要，即以学定教、以生为本。因此，教师在教学的过程中需要不断优化我们的教学资源，让学生有更多、更真实地体验经历。

丰富实验体验资源

学生在参与初中物理的学习过程中，很多知识与技能都是通过物理实验而建构的，建构的过程中，学生不仅可以顺理成章地认知知识与规律，还可以自发地领悟其中的方法与思想，将物理的研究方法與思想自然对接相应的物理知识，久而久之，学生在整个体验与经历过程中固有的思想与方法转变成生存的一种技能，一种思想，从而提升学生的综合科学素养。由此可见，在教学过程中，我们首先需要优化的资源就是实验资源，在优化的过程中帮助学生参与到实验的体验过程中。

在大气压的学习过程中，我们第一个教学目标是让学生深刻感受大气压的存在，并能通过对比、观察、分析、归纳感受大气压的微小变化所带来的力的变化。因此，这个体验过程是非常重要，它不仅可以帮助学生真正认识大气压的存在，还可以在体验的过程中掌握分析的方法与对比的思想，促进学生的智力生长。……