谢志平，韩云峰，贾月辉，李雯婷，李省三

（齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

浅谈TBL教学模式在流行病学课程教学中的应用

谢志平，韩云峰，贾月辉，李雯婷，李省三

（齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

探讨TBL教学模式在流行病学课程教学中的应用效果。在预防医学专业学生中开展TBL教学，并评价其效果，结果显示：TBL教学模式可以提高学生学习的积极性和主动性，提升自主学习能力，提高流行病学课程教学质量。

流行病学；自主学习能力；TBL教学模式

流行病学是预防医学专业的主干课程之一，作为一门逻辑性较强的方法学学科，流行病学具有理论性强、涉及面广、涵盖基础知识多等特点[1]。传统讲授式教学模式下，课程枯燥乏味，学生很难主动学习。而基于团队进行学习的教学方法（Team-Based Learning，TBL）是一种以学生为主体，以团队为基础，提倡学生自主学习，着重提高学生分析和解决问题的能力，以将学生培养成终身学习者为目标的新型教学模式[2]。本研究将TBL教学模式应用于流行病学课程教学中，探讨此教学模式对学生自主学习能力的影响，为提高流行病学课程教学质量提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以齐齐哈尔医学院2013级预防医学专业学生作为教学改革授课对象，将其平均分为8组，每组6人，每组选一名学生担任组长。

1.2 方法

本次教学改革使用的教材为詹思延主编，人民卫生出版社出版的第七版《流行病学》，教学内容为第十二章——“传染病流行病学”。

TBL教学模式实施过程：（1）课前准备：建设试题库，试题内容涵盖本章节教学要求知识点。……