赵萌

为提高《马克思主义基本原理概论》课的教学效果，笔者首次尝试了利用“微助教”辅助教学，本文主要介绍了“微助教”在课堂教学中的运用及其效果分析。

一、引言

《馬克思主义基本原理概论》（以下简称“原理”）是高校思想政治理论教育的必修课程之一，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成崇高远大的理想和价值追求，努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。因此，“原理”课的教学将直接影响人才培养质量。

基于对“原理”课重要性的认识，这些年笔者在教学内容、教学方法、教学目的等方面进行了一系列的探索，以不断提高该课程的教学质量，虽然也取得了一些成效，但是在与学生的互动过程中，效果一直不太明显。因为，真正愿意在课堂中参与提问、讨论、辩论、演讲的学生不多，大多数学生往往处于一种被动的状态，或者有参与的意愿但由于害怕、胆怯的心理而放弃尝试。所以，如何提高学生的参与度成为笔者近年来教学方法改革的重点内容。

自2017年上半年，笔者首次尝试了将“微助教”引入“原理”课教学课堂，教学效果显著，学生参与度大大增加，学习的主动性也显著提高。“微助教”是华中师范大学心理学院教师田媛和华中科技大学专业团队2016年推出的一款课堂互动工具 ，它强调的是操作简便、方便实用、有趣味性的过程性评价和教学。目前已被众多高校引进，获得了高教界广泛认可。自2016年推广以来，“微助教”凭借其简便、高效、趣味性强等优势，吸引全国700余所高校6000余名教师在平台上开设6000门课程，覆盖学生20万余人，开展课堂互动600多万人次。

二、“微助教”在“原理”课教学中运用的效果分析

“微助教”基于微信开发，不需要下载任何APP，学生只需微信下载“微助教”公众平台，个人注册，输入教师课堂代码，加入教师课堂，即可参与课堂的教学活动。

1.课堂签到

目前，大多数高校的“原理”课都是大课堂，一个课堂一百多学生，按照传统的方式点名考勤，不仅耗时耗力，而且结果往往不准确，代答现象非常严重。“微助教”考勤模式可以很好的避免这种尴尬。学生加入教师课堂后便可在软件中进行签到，教师可设置签到时间，比如5分钟，迟到考生可以进行补签，该程序需要教师在后台操作完成；另外，未签到的学生名单也会在“微助教”中显示出来，可以作为教师设置平时考勤的依据。这种通过手机终端操作取代传统纸笔的签到不仅能提高学生课堂出勤率，还能提高班级主人公意识，增进班级归属感。

2.课堂测试

“微助教”还可以为教师提供课堂答题服务，加入课堂的学生皆可完成答题任务。教师可以把题目以章节的形式进行划分，每讲完一个重要知识点就可以给学生出几道题进行测试，教师可以设置每道题目的答题时间。测试完成之后，“微助教”会即时统计学生的答题情况：比如，有哪些学生参与答题，有哪些学生未参与答题，参与率和正确率也会以百分比的形式统计出来，在参与答题的学生中还可以根据答题的速度及正确性划分出“优秀”和“正确”两个等级。教师可以根据学生参与率和答题正确率的不同，及时掌握学生的知识掌握情况，并调整教学进度；同时还可以根据学生参与答题的情况来设置平时成绩。

3.课堂讨论

“微助教”另外一个重要的教学辅助功能就是，它可以提供课堂讨论，每位加入课堂的学生都可以在手机端进行课堂讨论，发表自己的观点，并且在电脑大屏幕中显示出来。运用这种方式，学生的参与度大大提高。比如，在“原理”课第一章，笔者设置了一个讨论题目“你认为哲学有用吗”，在短短10分钟的时间里就有300多条留言，大家各抒己见，坦诚发言，气氛异常活跃。这就克服了传统的讨论模式中，大多数学生不敢发言，或者不敢坦诚讲出自己观点的弊端。

4.教学过程分析

“微助教”除了可以提供课堂签到、课堂测试、课堂讨论等功能外，课程中的所有教学数据均可导出，汇总形成相关数据分析，这将有助于教师开展教学反思，提高课堂教学效果，长期积累的数据更有助于教师开展教学研究，进行教学改革，从而不断提升课堂教学质量。

三、结语

可以说，“微助教”是一款真正服务一线教学的课堂互动工具，它以游戏化思维鼓励学生积极参与课堂互动，增进学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，同时也可帮助教师更加了解学生的学习状况，从而及时调整教学进度、教学方法，提高教学效果。

（作者单位：武汉华夏理工学院）