郭继华

(扬州市广陵区头桥中学，江苏 扬州 225000)

浅谈数学课堂教学的“留白”

郭继华

(扬州市广陵区头桥中学，江苏 扬州 225000)

数学课堂教学而言，为使教学节奏更加合理，为更好促进学生的主动和有创新的思维活动，教师有意安排了一段“空白”，以帮忙学生在课堂产生更多生成性的思考，这将有利于学生创新思维和问题意识的养成。课堂教学的“留白”，既能够让学生参与课堂教学的探索，同时，也可以对于教育教学的效果进行一定的检查．

课堂教学； 留白； 良好效果

“留白”，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间．课堂教学是一门时间和空间的艺术，由教师的教和学生的学为两个相辅相成的要素组成，兼顾了在课堂设置流程和生成的问题的探究．因此，特别是对数学课堂教学而言，为使教学节奏更加合理，为更好促进学生的主动和有创新的思维活动，教师有意安排了一段“空白”，以帮忙学生在课堂产生更多生成性的思考，这将有利于学生创新思维和问题意识的养成.

然而，我们在课堂教学中往往最容易陷入课程预设和资料完全使用的误区，忽略了学生的学习活动和主观能动性．教师有时将一堂课上得满满的，甚至拖堂；有时将例题的解答分析得满满的，以致于学生以为这就是最终结论，这些都是在课堂教学中屡屡出现的情况.

其实，有许多问题并不是最终的结论.新课程的基本理念是培养学生的创新精神和问题意识.美国著名数学家哈尔斯抛出经典语句“问题是数学的心脏”.数学的心脏真正得到充分锻炼了吗？……