兰军+万艳琴

人物简介

叶国洪博士，香港中文大学教育学院校友会监事会主席、中大博士校友会主席，香港中文大学校友评议会常委委员教育事务组召集人，香港中文大学研究院旧生会副主席，香港中文大学教育学院校友会副会长，原香港中文大学校外课程部内地大学讲师双语教学课程兼讲师，中大校友博士会筹委会主席。中国幼儿教育家协会会长、香港创新科技文化教育促进会会长、香港亚太研究中心资深研究员，国际胎教联会、国际早期教育联会（香港会长），原香港浸会大学疑难为本学习（PBL）教学与研究计划总监、创意文化及教育基金有限公司主席。

百年大计，教育为本。教育是立国之根本，民族兴旺之标记，一个国家有没有发展潛力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。

他，一辈子执著为教育，培育出万千桃李；他，致力於教育探索与研究，总结出“十Q”理论；他，崇尚科学教育、疑难为本的教育，为未来之发展输送栋樑之才。

一辈子，他只做教育一件事；一辈子，他只为把教育这件事做好。他就是香港中文大学哲学博士（历史）——叶国洪先生。

十Q理论：探究亲子教育新方向

俗话说，父母是孩子的第一位老师。亲子关係作为人生中第一重要的人际关係，对孩子一生的发展具有至关重要的影响。父母的言传身教，对孩子的价值观念形成影响重大。

在教育生涯中，叶国洪博士常常会遇到家长抱怨说现在的教育不好，教育无用，因为可能达不到他们升职加薪的要求，也可能达不到他们获取权利的渴求，也可能做不到他们希望的外表美丽。那教育到底是为了什麽呢？他认为，这不是教育的问题，而是家长们没能抓住教育的重点。

從自己的孩子出生起，叶国洪博士就开始致力於亲子教育研究，並放棄了几乎所有的休閒时间，竭尽全力诠释好为“人父”这个角色。在长期的实践总结和探索研究下，他总结出了一套教育哲学理论——“十Q”教育理论。所谓的“十Q”，依次排列为：HQ（Health Quotient健康商数）、AQ（Adversity Quotient逆境商数）、BQ（Bonding Quotient亲子联繫商数）、DQ（Development Quotient发展商数）、EQ（Emotion Quotient情绪商数）、FQ（Financial Quotient理财商数）、IQ（Multiple Intelligent Quotient多元智商）、NQ（Internet Quotient网络应用商数）、SQ（Spiritual Quotient灵性商数）、CQ（Creativity Quotient创造商数）。十“Q”，是如何从多元化的角度培养孩子，使孩子具备全方位的能力，任何一“Q”都缺一不可。

採访中，叶国洪博士一边绘製“十Q”关係图，一边解释道：“HQ是指健康商数，也是最基本的，没有了健康，其他一切都等於零。AQ很重要，是要培养孩子应对逆境的能力，作为家长，爱孩子就应该学会放手，培养他们抗挫折的能力。而DQ，发展商数，聪明的家长一定要学会循循善诱，多一点鼓励，引导孩子一步步发展。FQ是培养孩子运用一切资源的能力，学会提前做好解难方案。还有SQ，灵性商数，则是指精神层面上的教育，这也应该是十Q裏最核心的。”

具体该如何发展孩子的“DQ”，叶国洪博士举了具体的例子。例如生活中，经常会碰到孩子挑食的状况，家长逼迫孩子吃不喜欢的食物时有发生。如果能诱导孩子一次比一次尝试吃多一点，孩子逐步适应食物的口感，慢慢养成习惯，也就能克服挑食的习惯了。他强调说，培养孩子的发展商数，家长给孩子设定的目标要依据孩子的能力而定，做到适度，目标不宜太难企及，也不能太没挑战性。

古人云：修身，齐家，治国，平天下。这是古人的教育哲学体系，影响着历朝历代。叶国洪博士认为，发展哲学教育之於当下社会同样重要。“现在是国家物质条件最好的时候，但心灵条件呢，则不容乐观。出现吸毒、邪教，甚至反政府的不和谐行为，说到底都是心灵空虚，年轻人没有信仰是不行的。”如此，才能使物质水平与精神水平並驾齐驱发展。人才的培养必须是身心灵全方位发展的，“十Q”就是一个很好的参考体系，“十Q”全面开拓，孩子就能得到很好地全面发展。

疑难为本：关注儿童教育与成长

人们经常会把孩子比喻为孕育着希望的花朵。那麽究竟该如何去培育呢？有些家长小心翼翼，天冷怕冻着，天热怕晒着，营造出一个温室，为孩子阻挡了一切的风雨；而有的家长则懂得放手，让孩子接受自然的阳光雨露滋养，接受风雨雷暴的洗礼。相比之下，当遇到极端情境时，往往後者更容易生存下来。从中，叶国洪博士总结了另一套教育哲学，即生命教育。

就如前面所说，温室裏的花朵更容易凋零，孩子教育也同样如此，独立解决困难的能力尤为重要。疑难为本学习（PBL：Problem-Based-Learning）教学与研究计划是叶国洪博士近些年在儿童教育方面的一个研究重点，並著有《疑难为本创意与写作新尝试》一书。

在孩子的教育中，不但要训练他们独自面对並处理困难的能力，甚至他主张有的时候可以适当地增置一些障碍。叶国洪博士有一个孙女，已经五岁了，聪明可爱。爷孙两个相处的时候，孙女自然而然就成为了他教育研究的“试验品”。求生模拟训练遊戏是他俩经常玩的遊戏之一。他通过设置障碍，做出情景假设，引导孙女自己去克服障碍和困难，从而训练她的逃生能力和身体控制能力。比如如何避开设置的“火山熔岩”障碍逃生，在他的循循善诱下，孙女也玩得非常开心。“孙女也有闯关不成功，遭遇失败受挫的时候，但试多几次便慢慢找到了门路。最重要的是让她独立思考解决，不要去干扰她。”endprint

叶国洪博士认为，学校教育也应注重疑难为本教学，引导学生自己找出合理的方法去解答。考试往往不能真实检验出学生的解难能力，生活实践才是最真实的课堂，生活中的抗挫折和抗压能力尤其重要。理论还需实践去检验，在完善理论研究的同时，他曾在半年时间裏做了十几场研讨会。其中，有一场是针对大学生自杀个案增加和自杀倾向严重的现象，2015年他在香港中文大学发起了一场关於“反自杀”的研讨会。进行过疑难为本学习之後，近两年香港中文大学学生的自杀率为零，效果明显。由此可见，在实践中疑难为本学习的重要性。

目前，疑难为本学习的理论已在香港的一些幼稚园实践，推行效果良好，虽然离预期的要求还有差距，还需不断完善，但叶国洪博士充满信心。

此外，通过对大脑神经的研究，叶国洪博士发现，大脑的能力是可以慢慢训练和强化的。因此，他认为天才都是可以训练出来的，後天训练十分重要。这也是他正在研究的课题之一。

科学教育：以史为鉴，求真开放

唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”叶国洪博士是香港中文大学哲学博士（历史），对中国历史颇有研究，並不断深思，从中分析总结，得出一套有益於香港教育的方法。科学教育就是他提倡的另一理念。並提出了他对科学教育（STEM）的独特见解：以行动个案为研究中心；以生命教育切身问题作为背景；以生活疑难为挑战任务；以益智组合零件为教具；以故事创作串连为主线；以声光化电为吸引动力；以最原始方法五感体验考察；以最先进科技进行探索与分析；以多角度多维度多学派去综合理解；以证据及数学逻辑为推理基础；以培养科学精神及文化为长远目标；以系统规划及落实培养工程意识；以螺璇式层层递进提升学习深度；以遊戏竞赛作为评核进度之有效方法。

“总之，STEM课程更看重课程和知识的跨学科整合，通过对学生深度学习目标的实现，来促进他们应对瞬息万变的未来社会的创新解难实践能力。”他说，任何时候都不能缺乏科学教育。他认为，科学教育其实就是一种科学精神，格物致知、求真开放的精神。

“从古至今，中华民族的文明史上，从来不乏科学教育。唐朝的《唐律》奠定了中国法律的基础；宋代的包青天为了真相可以放棄一切；科技研究方面我们有四大发明，交通上我们有海陆两条丝绸之路……中国人是很聪明的。然而明中叶以後，就渐渐下坡，到了清朝闭关锁国，更是阻断了与外界的联繫，此时欧洲正进行轰轰烈烈的文艺复兴，工业革命，差距逐渐拉大。其实无论是从道德教育和国民教育角度看，人家都有值得我们学习的地方。”叶国洪博士讲解道。

他强调说，任何时候都要有居安思危的意识，求真开放地看待历史，从失败中研究总结经验，将经验用於实践。他积累资料，著书成说，如《张之洞的中体西用说：西方文化衝击儒家思想的历史个案的回顾》《孙中山先生的文化教育思想探析》《周恩来现代化政策》《中国教育制度》等，一字一句一文，全是他对教育的深思和心血。

今年是香港回归祖国20周年，叶国洪博士从小在香港长大，他也见证了香港一路来的发展。“这二十年来，香港回归可以说是身体（主权和领土）回归了，但有些人的心（思想）还未能真正回归。因此，香港屡屡发生一些扰乱社会稳定的现象，关键还是在於教育。”

他认为，解决人心问题，同样需要用科学教育的方法去解决。评价一段历史要以实事求是的态度去对待，功过是非都客观评价。例如英国在香港的殖民统治，虽然给中国带来了屈辱，阻碍了国家统一。但从另外的角度看，促进了香港与国际接轨。为什麽不利用香港自由的环境，以一种开放、求真的态度去研究呢？

科学教育主张的是一种学习的方法，关於孩子的成长，最重要的还是靠他自己探索，去发现。所以为人父母者、为人师者，在孩子成长过程中一定要保有耐心和爱心，从孩子发展需要的角度出发。“真的爱孩子，是爱孩子的未来。”叶国洪博士出生於书香世家，从小受到传统文化教育，怀抱一腔爱国之志，並年少立下宏愿，要做大学教授。而事实也证明，他实现了梦想，从在内地一所師范大学任讲师，到葛量洪教育学院、罗富国教育学院任教，再到1994年於香港浸会大学任助理教授，及後来任香港中文大学校外课程部内地大学讲师、双语教学课程兼任讲师，他为教育事业奉献了毕生的热情。

一辈子执著为教育的他，当下仍不断致力於推动教育改革与创新，推广STEM教育。2017年6月10日，“一带一路”文教拓展挑战与机遇：STEM+优质教育核心价值与高效教学高峰论坛暨北京大学+优质教材教具新范式发佈交流会，在香港中文大学举行，叶国洪博士受邀担任主持及评论，活动现场座无虚席，反响热烈。

而另一场为推广优质STEM教学、落实STEM教具运用方法的活动——STEM+教具工作坊也於9月9日开课，叶国洪博士既担任该活动的召集人，同时也是主持及综评人员。是次工作坊是为中、小、幼负责STEM校内外课程教师度身设计，旨在提升教师在数理、科学及科技教学的技能，为教研工作注入时代精神元素。

叶国洪博士说，作为一名教育工作者，同时也作为一位家长，他最大的快乐就是看到学生学到了，看到孩子成长了，看到他们快乐学习，健康成长！endprint