李莉+杨海英

绘本中的世界，清澈美好，但绝不简单。老师们不妨读一些与我们职业有关的绘本，对着绘本，你会从中寻找出教育的智慧之举。

首先我们读的是《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》。这是一本关于名字的绘本，它属于一位美丽可爱的小老鼠妹妹，当克丽桑丝美美菊花第一天去上学的时候，就因为这个名字，遭到了同学们的嘲笑。虽然爸爸妈妈对她的名字一再加以肯定，她还是因为同学的讥讽而非常难过，甚至不愿去上学。直到有一天，班上新来了一位教音乐的廷柯老师，她认为克丽桑丝美美菊花这个名字很美好，而且打算给自己未来的孩子起个同样的名字，于是，同学们开始羡慕起她有一个这么好的名字，她和大家的关系自然而然变得好起来。之后，克丽桑丝美美菊花不再因为名字而自卑，她昂首挺胸，还成功演出了童话剧呢！

从这个绘本中，一件令家长非常头疼的事情，廷柯老师却没有伤害到任何孩子的情况下化解了，让我们真正感受带了两个老师不同教育方法的对比，一个是不过分关注，顺其自然，但没什么效果，而廷柯老师的方法很神奇，克丽桑丝美美菊花重新恢复了自信，真正思考了孩子的内心需要。

首先：当她发现问题时，并没有责怪、嘲笑克丽桑丝美美的其他同学，因为她知道这样做，可能会使克丽桑丝美美更加被孤立，所以她首先从语言上给了克丽桑丝美美菊花支持。结果廷柯老师的肯定立刻得到了班级孩子们的认同，因为在孩子们的心中，老师是绝对的权威。廷柯老师正是在了解孩子们的心理的基础上，运用自己的方法，成功地让克里桑斯美美从自卑走向自信，并开心地接纳自己的与众不同。她的潇洒和开放，她的睿智和引导，是我们每位教育工作者学习的榜样。

接下来我们读一读雷诺兹的《点》。点中的老师，当一个不会画画的孩子，递过一张纯属应付的、只有一个点的“作品”时，慎重地说：“请签上你的名字”。然后将它装裱悬挂在自己的办公室中。这个举动激发了孩子的“斗志”，既然这样都可以，那为什么不可以是大一些的点呢？彩色的点呢？很多的点呢？甚至是一个点的奇思妙想……终于，当这孩子在学校里举办他的个人画展时，他对另一个声称不会画画的孩子，递过来的只有一条曲线的“作品”，慎重地说：“请签上你的名字”。

在绘本中，我们看到的不仅仅是，一个孩子的创作天分被赏识与激发，还有一个宽容、善良的心灵被培育，而这些都离不开老师的引领。绘本中两个转折留给我们思考：首先当老师面对那样一个微不足道的“点”时，教师没有歧视和不屑，而是慎重的请求签名，并装裱悬挂在自己的办公室中，这就是老师的过人之处：尊重和接纳。其次当孩子举办他的画展时，面对一个不会画画的孩子递过来的作品时，他同样没有歧视和不屑，而是像当年老师那样慎重地请求孩子签名。最终，让我们看到的是，当年老师改变的不止是一个人，甚至是两个人、很多人……，这就是教育的传承。

如果說幼儿是被深埋的金子，那么自信就是引金的磁石，而每个教师要用好"自信"这块磁石，就要在幼儿缺乏自信的时候，给与充分的鼓励。想要取信于幼儿，必须让幼儿先信任自己，坚信自己在面对困难的时候，会有足够的勇气和智慧。这就是教育，既要有口头，又要有行动。既有言传又有身教，二者相辅相成，缺一不可。

最后让我们一同看看《尼尔森老师不见了》。尼尔森是学校里最文雅的老师，她温柔得像一块随时能融化的甜奶油，可是学生们都不买她的账，疯天倒地。终于，一个阴森森的代课老师来了，她是女巫斯旺普，说一不二，布置很多作业，孩子们上天入地地寻找起了尼尔森老师，号称万事通的孩子大声宣布，“也许尼尔森老师的汽车被一大群生气的蝴蝶带走了！”事实上是，尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的身份，最终收复失地，取得了阶段性的胜利。

相信尼尔森小姐刚开始的时候，一定在“如何当一个好老师”这件事情上煞费苦心，她原本的理想，恐怕是要和学生们成为朋友的。事实证明：只有满盈盈的爱并不能成就她的好老师梦，孩子们没有在她身上找到可以敬仰和跟从的感觉，所以他们并不买账。尼尔森小姐错失了和孩子们建立良性关系的最初机会，并且一退再退，以致本书开始时局面已经积重难返。但尼尔森老师并没有气馁，她探索和寻找了一条解决的路径：突然消失在孩子的视线中。只有我们知道，尼尔森老师只是塑造了斯旺普小姐这一教师形象，与孩子们斗智斗勇。前后的教育行为形成了鲜明的对比，结果她找到了和孩子们相处的艺术，同时也找到了严厉与纵容之间的度，那就是教师必须承担起教导的责任，未成年的孩子需要老师为他们指明道路，规范言行，必须在孩子们不断触碰老师底线时大声而坚定地说“NO”。否则就会如小河漫堤，错失成长的方向。

在绘本中，我感受到了教育智慧的核心：理解与尊重，认同与接纳。而理解和尊重并不是放纵，是对规则的约束。威严也并不能让老师和幼儿找到快乐和幸福，需要我们的爱心，我们的方法，更重要的是对于儿童发展需要特点的理解。■