孙康

摘 要：综观当前大学英语教学改革的现状不难发现，多年改革所取得的成果远远满足不了社会和时代对大学英语教学资源整合与共享的需求。统筹规划的缺失、优质生态资源的匮乏和严重的重复性建设使资源的整合与共享成为当前教学改革和发展的当务之急。信息化教学是一种基于现代化信息技术的全新形态化教育，它也是一个互动、整合、实践的综合过程，网络平台、多媒体及远程教育等现代信息化技术的广泛应用，可以加速教育改革和发展的进程。

关键词：信息化环境；大学英语；教学现状；应用探析

一、新时代信息化环境下大学英语教学现状

1.生态化资源教学资源短缺。

在当前的教学资源中生态化、可持续发展的教学资源尤为匮乏，，既缺乏先进的教学理念又缺乏应有的技术含量，看似庞大、丰富的各类教学资源，其中优质资源则寥寥，为适应新形势和新要求，大学英语教学改革势在必行，其中改革的主要内容之一就是建立基于多媒体及网络的新型大学英语教学模式。经过近几年的改革实践和发展，各大高校在改革动力和教学需求的驱动下，都不同程度地建立了自己的教学资源库和网络电子资源，但由于区域性限制和高校地位的差异，加之师资力量的悬殊和高校重视程度的不同，高校之间的资源配置不平衡成了一个不争的事实。

2.资源配置有失均衡。

在与高职英语教学整合及课件的教学开发、操作、利用和维护的过程和研究方向中，英语教学可持续发展的特色能够得到较为充分的维持与展现，以满足信息化社会所提出的新要求，为实现教育教学实践与理论相结合的优化配比，在教与学过程中，教师大多提前做好课件，在课堂上充当放映者的角色，课堂教学完全由课件牵引，而一旦多媒体设备出现问题，就不知所措，出现了离开多媒体计算机就不会上课的现象。有些教师认为只要运用多媒体，教学效果就一定好，就一定能促进学生的学习，因而导致技术的滥用。

3.数字化教育资源共享共建机制尚未形成。

虽然目前各大高校的网络已基本普及，有的甚至已相当完善，但除公共资源和信息外，更多的资源则停留在校园局域网的层面，除受地址限制外，需要账号和密码才能登录的限制让众多求知善学者望而生叹。有时几经周折检索到了某些所需资源的链接片段，但打开时却发现是登錄的大门。即便在资源检索方面，就会出现不同教学资源的架构形式不尽统一。

二、信息化环境下大学英语教学现状及应用探析

1.大学英语教师的信息技术素养水平的提高。

教育部在近年来的工作要点中对教学资源的整合、共享也做出了明确指示。例如，2012年的工作要点提出：“充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。”2013年进一步强调：“以教育信息化扩大优质教育资源共享。完成教学点数字教育资源全覆盖，启动实施‘宽带网络校校通，加快推进‘优质资源班班通‘网络学习空间人人通。当现代信息技术，特别是网络教学被广泛采纳和应用后，大学生获取英语知识的渠道获得极大的开拓和扩展，英语教师的作用遭受前所未有的削弱，原有的重要地位也随之不断下降，就需要引进外籍专家或海归高学历人才，有条件的院校也可按期选派优秀教师到国外访学进修，把国外最新理论引入中国，在师范层面改变才能在未来影响整个大学外语环境。当前，高校间对资源整合与共享的需求是迫切的，但由于区域、地位等方面的差异，仅靠某一高校或个人的倡导和呼吁是远远不够的，还需要一个为权威的机构来进行引导，而作为职能部门的有关政府机构恰好能担当此重任。

2.倡导信息环境下的课堂互动教学。

为了使互动式教学模式能够更好的应用在高中英语课堂中，首先应从老师角度来分析，在教学观念的建立过程中需要不断优化，并且对先用的教学模式进行调整，为学生提供一个优质的互动式教学课堂，老师要明确自己的地位，帮助学生处理主体地位，在英语教学过程当中，以辅助者的身份积极开展互动式课堂，将英语教学主线设为课堂互动活动，来更大程度上提高学生在英语教学过程中的参与性和积极性，并且在实际互动式教学模式开展过程中，应当延伸学生知识面，帮助学生在英语教材内容学习中挖掘出更多的知识。

3.转变教学观念，完善信念体系。

为了有效促进与优化学生学习过程，我们应该根据教学的实际需要，使信息技术的应用普及与学生的学习循序渐进地融为一个整体，在这个过程中，我们清楚地意识到信息技术教学环境在特征上具有很多优势，教师可多加利用信息技术这种有利手段来表现教学设置，即有机融合以图片音频及视频文字为主的丰富形式为展现渠道的教学内容，可将课程信息知识重要内容和要点通过电子课件、网络等途径传递给学生，教师大多提前做好课件，在课堂上充当放映者的角色，课堂教学完全由课件牵引，而一旦多媒体设备出现问题，就不知所措，出现了离开多媒体计算机就不会上课的现象。有些教师认为只要运用多媒体，教学效果就一定好，就一定能促进学生的学习，大学英语教师对信息技术认识不到位，教师必须转变角色定位，不能成为知识的唯一权威者，一切教学活动都应该以学生为中心，教师发挥其主导作用也必须坚持以学生为中心以及以学生的学习需要为据点和起点。

教育工作者不应该在看到问题的同时不去努力想办法改变。即使不能轻易地实施改革，我们也应该敢于设想，当前资源建设缺乏统筹规划、资源配置不均衡、优质教学资源匮乏和资源重复性建设严重等众多因素无不制约着信息化进程和大学英语教学改革的发展，信息技术教育与英语课堂教学的有效整合，不仅提高了教师课堂的教学效率和学生的学习效率，优化了英语课堂教学，而且激活了学生的想象与创造性思维，有针对性的培养与锻炼了学生的英语交际沟通能力，促进了学生的语言发展能力及英语学习素质的全面发展。

参考文献：

[1]马杰.新时代信息环境下大学英语教学发展方向[J].外语界，2013.

[2]文军.信息化环境下大学英语教学现状及应用探析[J].外语与外语教学，2014.