戴慧 郝光宇 陈蒙 李勇刚

基于翻转课堂的医学影像学教学实践研究

戴慧 郝光宇 陈蒙 李勇刚

目的：探讨翻转课堂在医学影像学教育中的实践应用价值。方法：设置实验组和对照组各21人，分别用翻转课堂教学及传统课堂授课，进行医学影像学的教学。结果：翻转课堂教学组的课后考核成绩，包括笔试、口试及总分成绩，均优于传统课堂授课(P<0.05)。结论：翻转课堂在医学影像学教学中具有实践应用价值。

翻转课堂；医学影像学；实践研究

一、 概念及特点

翻转课堂(Flipped Classroom，FC)是指通过借助现代教育技术手段预先录制授课视频来取代传统的课堂知识讲授，并在网络上进行共享，要求学生课前自主观看学习，然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问，实现知识内化的一种教学形态。

传统的课堂学习模式——授课式教学法(Lecture-Based Learning，LBL)，是以教师唱主角的“填鸭式”教学，不适用于注重实践技能训练为主的医学影像教学，而FC要经历事先预习、自主练习、课堂讲解与答疑、教师总结四个阶段。FC的实践过程中，在上课前要做好准备工作。学生方面，需要提前学习教材、观看提前录制的教学视频，并在各个学习小组内交流学习心得；教师方面，需要精确把握学生在课前预习中的重点疑难问题，设计相应的课堂讨论问题。

在课堂上，教师应与学生积极互动，组织学生积极参与小组讨论，并及时解答学生在讨论过程中提出的问题。在影像诊断学的教学中，以FC模式实现教学目的，以实际教学情况为基础，将学习过程中的知识传递和积累过程放在课前。……