【摘要】每每提及山区，映入脑海的总是经济发展水平低，交通不便，信息闭塞，教育普及率不高，文化发展迟缓。正是因此，山区音乐教学总是不能与城市的音乐教学相提并论，除了山区自身存在的问题外，受“万般皆下品，惟有读书高”的思维影响，山区教育更重视应试教育，而非特长或者说是素质教育。音乐教育在整个山区教育中并没有得到实质性的重视，这也是山区音乐教育水平不高的因素之一。本文通过分析目前山区的音乐教学存在的问题与困境，来深入思考如何解决这种困境，找到适合山区音乐教学的方法，从而达到提高山区音乐教学水平与提高学生音乐素质的目标。

【关键词】山区；现状；困境；措施；

【中图分类号】J69 【文献标识码】A

一、山区音乐教育的现状

音乐教育在整个山区教育中一直处于一种停滞不前的状态，我国大刀阔斧的教育改革，对山区教育的影响力还远远不够，由于各式各样的原因，山区教育中的素质教育仍然得不到重视，在山区音乐教育中体现尤为突出，音乐教育存在的问题与现代化教育的要求也存在一定的差距。

二、山区音乐教育发展的困境

（一）制约山区音乐发展的因素

1.对音乐教育的认识不足

1.1山区自身条件导致当地人们文化水平不高

在山区，由于自身条件的限制，山区经济文化发展落后，交通不便，信息闭塞，相应的教育配套设施跟不上时代的步伐，远远落后于城市，这也使得山区的文化水平不高，仍然跳脱不了以农耕为主和外出打工相结合的经济模式，经济基础决定上层建筑，这也使得山区的人们思想停留在旧有的层面——“读书不如回家种地，不如外出打工挣钱。”

1.2音乐教育受重视程度不够，教学观念落后

首先是由于学生对课本中的歌曲不感兴趣，或者更关注应试教育中的其他考试科目，不愿因此分心，从而导致自身不重视音乐学习；其次家长的因素占了很大比例。大部分家长受传统思想的束缚，认为“万般皆下品，惟有读书高”，认为学习音乐是旁门左道，没有前途，不愿孩子在音乐上分心，反而督促孩子去认真学习，争取应试教育考试成绩的提高；同时由于山区教育设备的不足，也包括整个学校的关注点在学生的成绩提高，不支持音乐的教育发展，大部分时候，可能每周一节的音乐课时间被分给其他科目的老师，看似合理，其实个中目的只有一个，为了学校的名誉与声望，提高升学率促进招生的发展。我国正在实行的教育改革，并没有改变山区的教育观念，大部分学生，家长，教师，甚至学校领导仍然把分数作为衡量教师与学生的唯一标准，忽视音乐教育，追求片面的“合格率，高分”。

2.音乐教学设施严重不足与课堂教学手段太过传统

学习音乐，从本质上来说，有利于陶冶情操，提高审美水平，增强人的心灵感受，获得精神上的愉悦。但是在山区的音乐教学中，音乐的魅力并不能让每个学生都感受到，究其原因，主要包括在山区音乐条件不够，教学设施简陋。没有乐器，多媒体，学生无法聆听钢琴的美妙声音，感受管弦乐器的魅力，也不能了解音乐世界里的大师事迹与作品，从而很容易导致在教学过程中学生对艺术的感悟不够，审美能力得不到提高。与此同时，在音乐教学过程中，老师的教学观念，手段与内容长期保持不变，这使得原本开心愉悦的音乐世界变得单调无聊，久而久之学生丧失了学习兴趣，自然不愿学音乐。

3.山区音乐师资力量不足，且部分音乐教师的专业水平不高

就目前而言，山区音乐教育的师资力量不够，大部分山区学校里，真正具备音乐专业知识的老师并不多，大部分老师都被一人多用，音乐的教学水平，教学方法，教学技巧等方面都存在严重的不足，导致学生对音乐学习的热情度不够。

三、解决山区音乐教育困境的措施

（一）提高对音乐教育的认识

我们应充分认识到音乐教育在提高青少年的审美能力，加强心灵建设，培养创造力的重要性，在音乐世界里，通过音乐能够塑造青少年的真善美，同时树立正确的三观。首先，国家在整个教育中呼吁与强调素质教育与应试教育并重，加大山区教育的资金投入，建设好的音乐设施，为音乐学习提供基础条件；其次，当地政府应应对发展素质教育大力支持，大力宣传素质教育的重要性，具体政策落实到各个学校，创造良好的社会环境；其次，各级学校领导也应起到模范带头作用，积极加强学校对音乐的学习与认识。

（二）加强师资队伍的建设

音乐学科的教学水平高低直接受师资队伍好坏的影响。在这方面，国家应积极出台相关政策，鼓励城市师资力量支援到山区，以平衡分配，积极鼓励有能力有水平的大学生与老师，奔赴山区教育的前線，改变现有的师资条件。同时，当地政府也应该加强提高教师水平的培训建设，充分利用现有的师资力量，进行资源的整合与分配，进行系统性的培训，提高原有的专业水平。

（三）音乐教材的科学安排

在教学过程中，一本好的教材直接影响学生的学习兴趣。这一点主要依靠国家专门编纂研究教材的权威人士，在教材的编写上，也应更科学合理的结合农村中小学生的实际情况，从大局上整体把握山区音乐教育的发展实际，设计出与之相适应的教学内容，使老师更善于山区的音乐教学，使学生能更感兴趣，积极参与到音乐的学习中来。

四、总结

作为一名音乐教学工作者，为目前的山区音乐教学现现状与困境感到担忧，深深觉得山区音乐教育任重而道远，山区音乐教师应从自身出发，不断完善自己的专业知识，支持音乐教育。我国现存的乡村音乐教育发展处境不利，素质教育的发展非一朝一夕就能超过应试教育在人们心里的地位，我們除了通过自己的力量影响周围对音乐教育的认识，也应积极响应国家号召，总有一天素质教育会在全国全面落施完。

作者简介：张弥（1987—），女，湖北省武汉人，汉族，本科，中学二级，武汉音乐学院。