梁雁平

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”中提出：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚也表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”在《纲要（试行）》新精神、新观念的启示下，我们尝试让幼儿通过多种途径了解资讯，掌握资讯，互通资讯，从而体验语言交往的乐趣。我们以大班为试验点，开展讲新闻活动，经过一年多的实践、探索，“讲新闻”不但培养了幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣，还培养了幼儿热爱祖国的情怀，关注周围事物的积极态度，并能在集体面前、与小伙伴一起勇敢地、自信地用流畅的语言表达和交流。

【关键词】“讲新闻”；兴趣；关注

一、创设“新闻”环境，培养幼儿关注新闻的兴趣

“如何能有效地提高幼儿的语言表达和交往能力”是我们经常思考的问题，以往通过故事讲述、故事表演及语言教研活动的研究，在活动中较多出现老师导演的多，幼儿自主的少，或是由于幼儿存在一定的个体差异，大部分幼儿说话、表达的机会少，很多幼儿根本无法体验到在同伴间进行语言交流的乐趣，假如要开展简单的讲述活动，幼儿所表现出来的是言而无物，思维受语言所限，无法拓宽。

在《纲要（试行）》精神的指引下，我们深入学习、理解，领悟其精髓。在日常中，注意到个别幼儿通过不同媒体知道一些新闻内容，来园时都会高兴地告诉老师和同伴。我们意识到孩子开始喜欢关注新闻、有渴望了解外界信息的欲望。于是和他们一起商量，最后确定：在班上开设“新闻栏”。于是创设“新闻”环境，让小朋友们齐动手、齐参与，充当创造环境的小主人。“新闻栏”的主题由大家自发地商议，如：新闻乐趣多、小伙伴讲新闻、新闻小记者等等。主题定下来后，孩子们兴趣盎然，齐心协力搜集新闻素材，你剪我贴，很快，一个个富有吸引力的新闻栏就展现在大家面前了。

接下来的问题是如何充分有效地利用环境，培养孩子关注新闻兴趣。我们组织教师们制定阶段性的计划，互相出谋划策，充分发挥环境的作用。

（一） 把环境交给幼儿

新闻栏的创设，使孩子们增强了任务意识。每天早上，他们都会从小书包里拿出一张张小新闻纸小心翼翼地张贴在新闻栏上，小新闻纸多种多样：有的产剪报、有的是简笔画、有的是家长在电脑下载的。小朋友们张贴后，很自然地会跟同伴讲述自己的小新闻，有的幼儿在张贴前还会主动问：“你今天的新闻是什么？”他们找到同类的新闻就贴在一起，还想办法设计不同的图案。一段时间后，幼儿喜欢新闻栏、更热爱新闻栏。

（二） 提供支持，让每个幼儿都关注新闻

幼儿间的智力，及性格存在不同的差异，我们观察到有部分幼儿关注新闻的兴趣不浓，毕竟看新闻比不上看卡通片吸引。因此，老师要通过多种方法支持鼓励幼儿关注新闻。对一些平时性格内向，少说话的幼儿给予一定制任务：今晚电视新闻台共播了几则新闻，国内、国外分别是多少则？他们乐意地接受“统计”任务。在家長的配合支持下，不但出色地完成了任务，而且还详细地做了记录。紧接着，老师请他们充当新闻小记者，在同伴间报道自己记录好的内容。在游戏中幼儿言之有物，大家都争先把自己的小新闻或已分类统计好的新闻数量告诉同伴。群体的力量是无穷的，新闻栏的小主人属于每一位幼儿，他们积极主动地关注新闻，通过不同形式把新闻带到班上，在宽松的、自由的环境中与同伴分享。孩子们乐在其中，在不知不觉中增长了见闻，开阔了视野。

二、讲新闻，锻炼了幼儿的综合素质

（一）通过讲新闻，培养幼儿精炼而规范的语言表达能力

以往幼儿谈论的是卡通片及无关紧要的话题，如今逐渐取代的是讲述国内外新闻内容及一些新闻小趣事。

每天早晨，当幼儿主动地把新闻纸贴上新闻栏时，他们都会热情地向同伴介绍新闻的内容。此时，我们发现幼儿讲述的内容有的过于简单，有的还未能清楚了解新闻的内在含义。在了解了幼儿的实际水平后，教师以身作则，每天坚持看新闻。当幼儿讲述后，老师就以小记者的身份参与到孩子们的新闻讲述中，通过讨论、评价、引导，使幼儿感到讲述新闻时如果语言精炼而规范则更能吸引人。从此，幼儿关注新闻时，不但关注新闻的内容，而且关注新闻的语言。他们在与同伴交流讲述时，语言逐渐趋于清楚、用词精炼且规范。

（二）报道新闻，锻炼了幼儿勇敢、自信的良好个性品质。

幼儿的语言能力有了很大的提高，我们抓住新闻是面向群众的特点，鼓励幼儿勇敢自信地把新闻内容清楚、有条理地报道给大家听。于是我们创造机会试图让每个幼儿都有展示自已能力的机会。因此，每月一次以级组为单位进行讲新闻展示。展示过程中，以游戏形式，每位幼儿都随时有机会被邀请到大家中间“报道新闻”。由于幼儿已经形成的看新闻、搜集新闻的习惯，并且在老师们的鼓励下，大多数幼儿都是收听收看国语新闻台，他们学会了使用标准、规范的语言，掌握了基本的“本领”。使幼儿在说话时增强了自信心。因此，只见被邀请到的幼儿佩带着记者证落落大方地站出来用流畅、有条理的语言报道着自己喜欢的新闻。偶尔间，我们也会邀请家长参与，家长们看见自己的孩子出色的表现，有的简直无法相信站在舞台上的就是自己以前胆小、不爱说话的孩子。

（三）在潜移默化中萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感，并养成了关注周围事物的积极态度。

由于新闻的内容广泛、面面俱到，幼儿的兴趣有增无减，特别当有中国在比赛中获奖或某些重大事项获得成功时，孩子们都会来得特别早，他们按捺不住内心的喜悦，都争着把这些特别的新闻与老师、同伴一起分享，无不流露出自豪的情感。在老师的引导下，幼儿知道今天的成功，正是因为我们祖国的强大，科技的进步以及有一大批为祖国默默奉献的科学家、爱国英雄。幼儿为了解更多的资讯，他们天天关注来自各方面的信息，在潜移默化中萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感，并养成了关注周围事物的积极态度。

经过一年多的实践、探索，老师们都意识到：在日常中要尊重幼儿、了解幼儿的需求，为幼儿创设一个宽松、自由的环境，激发幼儿说的兴趣，使幼儿由“要我说”变成“我要说”，让幼儿体验到语言交往的乐趣。现在我们还在不断努力寻求更多更好的促进幼儿语言发展的有效途径，因为有了良好的语言基础，孩子将终生受乐。endprint