费素梅

传统文化是指“受特定文化类型的价值体系制约， 经过长期历史积淀而形成的， 具有稳定的组织结构和思想要素， 至今仍影响着人们的思维方式、价值观念、道德风貌、社会习俗等深层文化方面的思想和行为方式上的习惯。”传统文化世代相传， 即彰显着过去， 自豪着今天， 又支撑着未来。中华各民族在上下五千年的历史长河中，兼容并包， 积累了各具特色的文化遗产。

幼儿园课程作为幼儿教育的重要实施手段，是有效帮助、引导幼儿获得相关学习经验、实现全面发展的各类活动的总称。是开展幼儿教育的指南针， 承担着全面和谐地发展幼儿身心、为幼儿入学奠定基础的重任。那么从我国传统文化中提取精华部分，融入幼儿园课程之中的实践有什么意义和价值呢：

一、传统文化融入幼儿园课程的应用价值

（一）有助于对中国传统文化的认同、继承和发展

文化因素是人类发展的重要力量之一。现代人们在享受丰富的多元文化的同时，属于本民族根深蒂固的文化财富却被渐渐淡忘或消失，如许多优秀而深藏于民间的传统手工艺和艺术都面临着失传的现象。当下孩子们熟知并热衷的都是“洋节日”“ 洋风俗”，而轻视自身文化。传统文化的保存是保持民族独立性的前提， 没有“历史”的民族将永远被历史遗忘。外来文化与商业文化的冲击，使我们不得不对自己的民族文化产生一种紧迫感，如何对待这一倾向，是摆在我们面前的严峻课题。

幼儿是未来的主宰者。幼儿期是习得经验认知和建立情感的关键期，在幼儿园课程中融入我们中华民族的文化精华，将在其一生记忆的长河中留下深深的印记，将来不论他（她）在何方，只要看到中华传元素，都会让他（她）记得自己是中国人，是龙的传人。让我们的孩子珍惜自己的文化、发展我们的文化，加深对民族的认同感，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，是我们的教育应切实肩负的重任。

（二）有助于人文素养的培养

科技越来越发达，人的素质是不是随之越来越升华了呢？随着全球经济一体化趋势的显现，科学技术的发展、科技素养的提高日益受到广大关注，但与此不相适应的是，对人的人文素养的培养远远落后于其应有的地位。人文素养即德性修养，叩问心灵、反身而诚的自我反思意识和能力，对于社会而言就是先进的道德和习惯规范，对于幼儿来说，体现在良好的行为习惯规范中。中国传统文化之于人文素养的培育有着无可替代的优势：其独有的祖辈传承的“仁义礼智信”伦理文化正是最为注重道德自觉和人格培养的文化，其“仁爱”的德性教育对于幼儿园阶段的人文素养的培养具有重要价值。

（三）有助于丰富幼儿教育资源

幼儿教育是个体人生教育的重要基础，幼儿身心的特殊性决定了幼儿园课程设置要具有生活化、经验化以及情境化。而作为传统文化载体的传统节日、民间游戏与歌谣等则来自民间，其与幼儿的生活息息相关。传统文化中蕴藏着的丰富资源，使幼儿充分感受优美的民间艺术，风格多样的的民间游戏，各具特色的民间习俗等，不仅对中华民族的个性特征和独特精神有初步了解，还有利于实现幼儿身体、认知、情感、个性和社会性等方面全面性、启蒙性的发展，如春节，使小朋友体验到春节要穿新衣、品美食和放鞭炮， 更意味着庆团聚， 告别过去和迎接明天， 因此春节要扫尘———除“陈”布新；清明节则使幼儿在严肃的氛围中体验生命、感受生命。

民族文化与幼儿园课程的融合，使幼儿园课程内容更加情境化， 深入浅出。激发幼儿对未知事物的兴趣， 为日后学习奠定坚实的基础。

二、传统文化融入幼儿园课程的几点策略

（一）关于传统节日的融入策略

我国传统节日是由历代先民积累、创造的文化精品，其包含丰富的文化底蕴，是对我国民族文化、民族习惯、民族特点的直接体现。因此传统节日与幼儿们的生活是息息相关的，在传统节日的融入上，可以从三个方面着手：

1.营造良好的传统节日特色环境

首先在传统节日资源收集以及活动设计上，将不同的传统节日的起源、内容、形式以图文并茂的方式展现出来，营造出一个欢快、丰富的节日氛围，让幼儿在这种氛围得到潜移默化的文化影响。比如。每当节日来临，与孩子们共同商量，创设具有特色的传统节日环境。春节，和孩子们一起在走廊里挂上大红灯笼和中国节，在教室的门窗贴上亲手制作的窗花作品；端午节，选取具有节日代表性的龙船，制作龙舟的主题环境，将幼儿制作的纸粽子，亲子制作的香囊悬挂在教室的门廊；元宵节，悬挂家长、幼儿设计的各色花灯、布置猜灯谜等。特色环境营造了不同節日的特色氛围，孩子们在亲身制作、创设的过程中享受创造的快乐和惊喜。

2. 围绕典型习俗展开系列节日体验活动

在利用传统节日教育资源营造出良好教育氛围以后，我们以民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣为底蕴原则，确立各节日活动的核心意义。如春节的节日要素：喜庆、祝福、迎新、团聚；元宵节节日要素：光明、红火；清明节节日要素：纪念、生命、生长；中秋节的要素：团圆、品味；重阳节节日要素：向上、敬老等等。然后围绕各节日的内涵和要素设计出系列的节日习俗体验活动，让幼儿在现实的体验中感受每个节日的象征意义，同时促进幼儿社会性发展。如设计的春节迎新系列体验活动：扫尘（ 除“ 陈”布新）——吃饺子（ 更岁交子）——做鞭炮（ 除旧迎新）——“ 挥”春联（ 挥洒春天）——撕年历（ 去掉不开心的事、改掉坏习惯）——我的新年历（ 计划美好的明天），系列活动环环相扣，以“ 意义”相联，既拓展了幼儿的视野，而且也让幼儿在活动中了解了节日的由来、文化内涵、特点。总而言之，通过传统节日活动内涵的多重开发，更好体现其教育价值。

（二）关于民间游戏的融入策略

1.渗透到幼儿园五大领域

民间游戏主要包含民间体育、民间益智以及语言娱乐三种类型。因此，在民间游戏的融合上，可依据游戏的不同类型，将其渗透到五大领域中。比如，健康领域可以加入民间体育游戏；在社会和语言领域可以加入民间游戏中的童谣和寓言故事；在科学领域可以加入民间益智游戏如算点数、转陀螺等等；在艺术领域可以加入民间艺术游戏。我们应根据具体的活动内容，挖掘民间游戏的可利用性。endprint

2.融入到幼儿园一日生活

民间游戏除了要融入幼儿园课程内容以外，还可以融入幼儿园一日生活。幼儿园的一日生活中有许多零散的时段，如入园时、进餐前后、午睡后、离园前等，我们可以挑选一些不受时空因素限制且容易开展的民间游戏，合理分配在这些零散的时间段内。如，早上来园是幼儿一天新生活的开始，可以挑选如翻骨牌、挑棒棒等培养幼儿肌肉动作、手眼协调能力的豐富活动，从而使得幼儿通过玩游戏清醒自己的头脑，以更加充沛的精力参与后面的活动。又如活动衔接环节，选择手指民间游戏，搭配上儿歌，孩子们在玩游戏过程中，体会儿歌的韵味，提高游戏的趣味性，同时减少活动中消极等待时间，增强活动之间的衔接性，让常规活动变得井然有序。

3.同一游戏多重规则

即同一个游戏设置不同的规则和玩法，使得其能够在多个年龄段中使用。举例来说，“揪尾巴”游戏，小班设置这样的规则：每人身后藏一条尾巴，在跑动中不仅要保护自己的尾巴不被别人揪走，而且还要找准时机揪到别人的尾巴。充分发展了幼儿奔跑、躲闪的技能，而且简单的规则也便于小班幼儿记忆，方便游戏的开展。中班幼儿的游戏规则要进行一定的调整，比如设置一对一的揪尾巴，这样既增加游戏难度，也让幼儿在游戏中体会到合作的快乐。而大班幼儿，则可以设置一群小朋友揪一个小朋友的尾巴，这样促进幼儿躲闪能力的进一步提高。总而言之，在民间游戏融入上要注重游戏内容的合理性，要以简单的游戏、有趣的形式，使得幼儿在快乐中得到各种能力的提高，从而促进其身心的全面发展。

4.游戏材料就地取

灵活机动地选材和组织，能保障游戏活动不受条件限制有条不紊的进行，及时满足各年龄段幼儿活动需求。举例来说，公鸡头母鸡头和丢手绢等游戏，教师可以随意拿一颗石子或者手绢就能够开始游戏，这样既可以减少游戏筹备的等待时间，也让游戏内容变得生活化，让孩子们对民间游戏的民间性、生活化的来源有一个初步的认识。

（三）关于民间歌谣的融入策略

有效的将民间歌谣融入到幼儿园课程中，让幼儿在歌谣的熏陶下学习、游玩、探索，实现身心的全面发展。

1.创设经典童谣互动环境

在活动室的明亮、安静的角落，为幼儿开辟具有中华民族艺术特色的“经典诵读屋”“经典图书角”“经典对对碰”“经典小舞台”等。在这些区域里张贴、摆放幼儿自制或亲子制作的事、童谣诗歌图文、传统节日绘本、表演道具头饰……激发幼儿参与经典童谣诵读活动的兴趣。区域中，幼儿自由、愉快地玩乐，沉浸在浓浓的传统经典文化氛围中。

2.运用多样化趣味诵读方法

趣味化、游戏化的诵读方式能激发、保持孩子们积极的诵读兴趣，如：跟读法、对诵法、默念法、接龙法等，将经典诵读与游戏相融，引导幼儿玩一玩、讲一讲；在语言区，准备小播放器，供幼儿自主播放，配乐朗诵读一读；音乐角，准备圆舞板、小铃、竹板等简单的打击乐器，幼儿自主选择，敲一敲，儿歌民谣有节奏地念一念。

3.家园合作共读经典

单靠幼儿园进行传统文化的渗透教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合，在节日前夕，请家长协助和老师一起搜集具有本地特色的节日习俗、儿歌民谣等；在班级空间开设“传统节日我知道”专栏，供家长老师进行资源分享、观点交流，为节日体验活动出谋划策，搭建家园之间相互交流传统文化的信息平台。

四、结论

中国文化博大精深，不管是传统节日，还是民间游戏、歌谣，这些都是我国传统文化的外部表现形式和重要载体，有效地将这些传统文化融入到幼儿园课程、一日活动中，不但有助于幼儿对我国传统文化的继承与发展，而且还可以丰富教学内容、促进幼儿的身心全面发展。由于传统文化内容丰富、形式多样，幼儿园教师只有切实从本地、本园以及幼儿实际情况出发，在家长的协助下，制定出科学合理的融入目标、规划，结合各类文化的内容、形式，因地制宜的开展教学活动，才能够真正的促进传统文化在幼儿园不同课程、一日活动中的完美契合，才可以让传统文化真正的起到促进幼儿全身心发展、培养其良好的民族情感、民族意识的重要作用。

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