苏小儒

音乐教育对培养初中阶段学生审美意识、陶冶情操、启发学生智力、提高修养、健全学生个性等具有重要意义。但长久以来，音乐课被学生、家长视为副科不予以重视，从而导致学生本身对音乐课程兴趣不高。目前利用激发学生学习兴趣开展教学是教育界日趋重视的教学方法和素质教育的重要途径，本文旨在改革传统的初中课堂教学以“教师教、学生练、兴趣培养与理论灌输相融”为主的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高初中音乐教学的有效性。

一、培养学生音乐个性兴趣，实施个性化教学

（一）课程内容须满足学生个体兴趣多样化

尊重学生个体音乐体验和学习方式，使学生在课堂上能接触到自己喜欢的音乐，方能使学生从短暂的兴趣提升为长久的理性兴趣。操作方式：可让学生通过电视、网络、多媒体来找寻自己喜欢的音乐，同时查找该音乐的相关资料，教师协助从旁给予辅导，解答学生碰到的难题，随后采用讨论、座谈等形式让学生谈欣赏体会，教师作指导性评价。

（二）运用现代化教育技术实施个性化教学

教师课堂教学中应运用现代化教育技术，包括：一是熟练地运用网络信息技术。实施个性化的新课程教学，教师应能快捷地在网络中获取大量优质的教学资源，了解先进的教学理念和方法，掌握当前的教育动态，这样才能更好地实施音乐课程的教学；二是运用多媒体进行个性化教学。在初中音乐欣赏教学中，为学生提供一个声情同步、声形并茂的多媒体音乐情境，使学生用耳朵听、用眼睛看、用大腦想，多种感官共同参与，加深学生对作品的体验，推动学生接触作品—了解作品—体会作品—情感升华，从而提高教学质量和学生兴趣。

二、开辟第二课堂，引导学生学习兴趣

初中的音乐教学，是以一种内容美和形式美来陶冶学生们的思想情操。内容美表现在音乐是声音的美，形式美包括置景、音响、舞台之美。而这些内容完整的体现只有在音乐表演中出现，尤其是一些高水平的音乐表演中才能展现出来。因此，教师应结合讲授的知识点，充分开发第二课堂，如根据实际情况带领学生观看歌唱表演，或是多给学生创造登台表演的机会，使学生在观看和表演中激发兴趣，同时还使学生在演出中得到肯定而树立自信心，发挥学生的主观能动性。

三、合理引入现代流行音乐，提高学生音乐素质与修养

现代流行音乐是新时代多数年轻人娱乐放松不可缺少的一部分，学生对流行音乐的追崇亦兴趣高昂，在课堂中加入流行音乐元素，引导学生更好地理解流行音乐，对流行音乐进行合理欣赏与品味，提高学生的音乐素质与修养。在实际操作中可选择教育意义强的流行音乐，使学生在对不同流行音乐进行赏析的同时，也可以对其中的教育意义有所领悟，使教学过程轻松愉快，也能对其中的教育意义有所感悟。例如：《我的中国心》是张明敏的代表作品，节奏酣畅淋漓，慷慨激昂，同时也将对中华民族的爱国情怀传达给学生。

四、“器乐教学”，激发学习兴趣，提升学习动力

美国音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁……”在音乐教学中，学生最感到枯燥无味的就是教师教，学生们跟着唱。而当教师用器乐上课时，他们的兴趣就会徒增。例如，手风琴音色优美、节奏感强、模仿力强，能用多种音色表现出多种意境。同时，演奏形式也多种多样，可以独奏、齐奏、合奏、伴奏、协奏、重奏，可以大大丰富教学形式。学生们亦会被它的音色、特点所吸引，会对它产生浓厚的兴趣。

总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。因此，在音乐教学的过程中，教师首先应激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，激发学生认知学习兴趣，从而制定出一套符合现代化教育理念教学方法。