张玲

【摘 要】对幼儿的学前的专业知识进行培训就是学前教育，但如果想要将学前教育这份工作做好，首先教师的音乐素养是非常重要的，这就要求教师不但拥有伴奏的能力，同时还要拥有弹唱的能力，而正好钢琴的即兴伴奏正是集合了创作还有技术等一系列特点，因此能够将在呈现音乐的过程中可以以一种非常完美的形式呈现出来，這样就可以在一定程度上激发出学龄前幼儿对学习的兴趣，进而让教学的目的更好的得到实现，因此，在学习和开设学前教育专业的课程中，钢琴即兴伴奏的学习有着不可或缺的作用。

【关键词】钢琴即兴伴奏；学前教育；专业教学

现阶段随着社会日新月异的发展，以及时代飞速的进步，这让人们对教育也越来越重视起来，特别是对于学龄前幼儿的教育，学前教育是一个非常专业的教学，且兼具实力、潜力以及特色为一身，这个专业的教学会按照人的生存发展的基本规律，还有在实际生活当中幼儿的需求，培养出一批具有高素质和和修养的幼儿教师，于此同时还要求培养的幼儿教师，一定要具备扎实的知识水平和专业技和专业技术实践紧密结合的能力，幼儿教师要对幼儿的身心特点有一个充分的了解，拥有执着的钻研精神和对自身进行教育的意识，在实际的教学当中能够将自身的专业技能熟练的应用在实践过程中。本文主要对钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析进行了深入的探讨。

一、学前教学专业学生钢琴即兴伴奏技能的内涵

钢琴即兴伴奏主要是乐曲即兴弹奏编配，或者是被指用钢琴为歌曲，其具有的主要作用就是在钢琴演奏的过程中，对歌曲的或者是乐曲的旋律进行补充和衬托的一个过程。钢琴即兴伴奏技能主要是指用已经学过的钢琴知识，将自己所看到歌曲或者是乐曲的旋律，在大脑中伴奏的音型或者是和声的走向去呈现出来，于此同时还能够非常顺畅的在钢琴上将其演奏出来，因此可以这样说，钢琴即兴伴奏是每个幼儿教师必不可少的一个教学基本功，于此同时其也是音乐理论知识，以及钢琴演奏实践这两者之间相互结合的一个产物。

钢琴即兴伴奏的教学内容中应该包括三个，这三个分别是伴奏创编、自弹自唱以及实际伴奏。这三者之间拥有着互相渗透并且相辅相成的关系。而在这三个内容当中，伴奏创编有着非常重要的地位，演奏者在演奏的过程当中，就需要认真的将伴奏谱编认真的排练好，并按照自身演奏的实际水平，再加上不断反复性的进行联系，就一定会弹好；自弹自唱主要相互结合的一个过程，而这个相互结合的过程主要是指声乐和钢琴伴奏结合的必要过程，于此同时这也是为了能够给演奏者在伴奏上提供一个必不可少的演练；最后的实际伴奏演奏主要是指学生是否能够获得一个高水平的伴奏，这主要是看学生能否将自身所学的东西有效的进行整合，在伴奏演练中这同时也是非常重要的。

二、钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题

（一）教学方式不够完善

对于钢琴和钢琴即兴伴奏这两者的教学方式而言，这两者之间并没有一个非常好的融合，实际钢琴的演奏过程中，是非常需要对乐感的表现还有击键的方式加强注意的，因此，对于钢琴即兴伴奏的课程还是需要不断的进行完善。第一需要教师加强完善授课的方式，让教师不但对钢琴的演奏技巧加强重视，同时对钢琴的即兴伴奏也给予充分的重视，切实的让幼儿感受到学习钢琴过程中的快乐，在一定程度上对乐理的含义加强理解，让幼儿学习钢琴的过程变得循序渐进。作为教师不能忽视对乐理知识的讲解，只有这样才能够更好的将钢琴的演奏表现出来。

（二）教学结构不够合理

对于钢琴即兴伴奏能力的提高，最重要的就是有一个扎实的基础知识，这是必不可少的，也是非常重要的，因此这就需要教师提出了一定的要求，加强对幼儿这方面相关知识的积累，如果只是盲目的进行钢琴即兴伴奏的练习，对于幼儿而言并不能够切实的解决存在的根本问题，在没有任何音乐基础时，让幼儿对钢琴的即兴伴奏进行盲目的追求，那对幼儿来讲这些训练会让幼儿觉得非常难以接受，这对幼儿学习好钢琴的即兴伴奏是非常没有帮助的。从专业教学的角度上来看，专业课有着非常重要的地位，但是通过对课下

（三）无法统一幼儿、教师以及学校的思想

对于幼儿的钢琴即兴伴奏能力的提高上，虽然学校给予了非常大的重视，但是根据学校实际在课程的安排情况上来看，对于一些必须要修的课程学校主要还是以钢琴和声乐作为主要的，而对于钢琴的即兴伴奏的练习却未给予过多的重视。教师普遍还是认为在教学手段当中，传统的教学手段还是非常重要的，虽然关于钢琴即兴伴奏的训练，教师提出了相关的要求，但是由于幼儿不能够很好的达到教师的这一要求，因此也不会过多的花费大量的精力在钢琴即兴伴奏上，基于这种情况下，教师在对幼儿进行有关钢琴即兴伴奏的训练要求上，就会对难度进行一定的调整，而这对不管是对于幼儿的创新性，还是幼儿在创作上的主动性都有着非常大的影响。

三、钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中的对策分析

（一）注重钢琴即兴伴奏教材的编写过程

钢琴即兴伴奏在编写的过程中，需要注意的是所选用的教材是否具有实用性，确保所编写出来的教材具有立体型。从我国现阶段的教学形式上来看，文化课程除了一些必须要修的课程以外，教育专业的相关课程也是非常多的。因此这些课程就在一定程度上减少了幼儿在钢琴上的弹奏时间。因此，在对教材进行编写的过程中，需要有关的工作人员加强对教材方面的重视，确定编写出来的教材具有合理性的同时还具备一定的科学性，不能一味的只是为了将教材的知识面展示出来，而过多的开设一系列课程，这样不但会导致幼儿练琴的时间减少，还会在一定程度上让幼儿的能力没有办法得到提高，因此，编写教材时一定要加强重视教材是否具有实用性。

（二）加强教师团队的建设

在实际教学的过程当中，对于课堂效率和幼儿学习能力的提高而言，加强教师的团队建设是非常关键同时也是非常有必要的，同时这也能够让教学质量得到显著的提高。教师需要不断的对自身的理论知识进行加强，让专业性较强的音乐知识如曲式以及和声进一步的提高，切实的让实践操作能力有着显著性的脚步，灵活的把握好教学教学的方式方法，让钢琴即兴伴奏的教学效率得到真正的提高，幼儿教师要将教学的实际工作需求和实践活动紧密的联系在一起。比如在开展有关学前教育相关的教学当中，可以让幼儿去幼儿园中进行学前教育相关知识的学习，让幼儿对于幼儿教育的工作需求有一个更为深入的了解，并对幼儿园的教学工作的特点以及实际情况有一个较为实际的掌握。这样在探索新方法和思路的过程中，幼儿才能够更为积极的参与到其中，很快的和实际教学任务以及教学环境相融合，在以后的的课程当中，不管是对于教学的内容还是教学的形式，都要紧密的和幼儿园的实际教学情况和特点联系在一起。

（三）加强实践和理论的结合

钢琴即兴伴奏在一定意义上其实属于多声部的范畴，是一门拥有着多个层次的并带有综合性素质的艺术。在演奏的过程当中需要一些理论性基础，这些主要有曲式分析以及和声等等，而伴奏的效果还有表现力会非常直接的受到理论水平高低的影响。如对于选择和声时，是需要按照作品具体的形式来进行分析的，准确的处理好连接法、省略法等一系列的问题，虽然在练习的过程当中，这些问题是已经存在的规则，然而我们在实际的应用过程中往往是非常具有灵活性的，而且在书本中是没有办法接接触到关于和声的问题的，但是我们在实际运用的过程中又是必须要对其进行处理的，基于此，就非常有必要对学生的音乐理论修养不断的加强，切实的实现实践和理论之间的完美融合，这样对学生来讲是非常有帮助的。

四、结束语

总的来说，要想判断钢琴基础的薄弱程度，可以借助钢琴的弹奏技巧加以判断，但是要想真正的成为一个全方面水平都高的乐者存在着不小的难度，因此可以将钢琴的演奏技巧上升到一定的程度，这就需要熟练的掌握有关乐理的知识，只有这样在演奏一些曲目的过程中，才可以将更多的音乐艺术感染力融入到其中。同时要想让整个弹奏的技巧得到切实的提高，就需要对钢琴的基础性教学加强重视，同时钢琴的即兴伴奏教学也要加强重视起来，只有这样才可以在音乐教学的领域中有着非常大的进展。在学前教育的提高上，通过对钢琴的即兴伴奏进行不断的完善，加强对学前教育现有模式的创新，只有这样才能够显著的提高钢琴的基础。通过学校、教师以及幼儿三者之间的共同努力下，对音乐教育不断的进行深化和创新，争取让钢琴即兴伴奏的学前教育重新上升到一个新的高度。

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