肖泓

【摘 要】情感教育已经成为各学校所提倡的教育模式之一，在高中美术教学中融入情感教育对高中学生学习美术有着一定的帮助。将情感教育融入到美术教学中可以培养学生形成良好的情感分析能力，还能提高学生的绘画能力。让学生在情感中学习美术会使他们与美术之间拉近了距离，将课堂贴近了生活，提高了学生的学习质量。本文就高中美术教学中情感融入进行了分析并给出了策略。

【关键词】高中美术教学；情感教育融入；策略

我国高中教育的发展非常迅速，现在更加提倡素质教育。但是真正能够做到素质教育的学校如今不多，大多数学生接受的还是传统的教育教育模式。教师的教学方法依旧没有变化，教师没有将情感教育融入到高中美术教学当中。这样会让学生对美术的学习产生排斥，给美术教学带来了一定的困难。因此高中美术教师要注意将情感教育融入到教学中，激发学生对学习美术的兴趣，从而达到教学目的。

一、高中美术教学中情感教育融入的重要性

高中美术教学中将情感教学融入可以有效提高教学质量，激发了学生对美术学习的积极性，让学生对美术产生了浓厚的兴趣。同时也让教学贴近了生活，学生不会把学习美术当成一件遥远的事情，让学生会更有动力。高中美术教学中情感教育的融入可以充分发挥课堂教学的作用。美术课程的艺术性比较强，想要学生能夠快速地接受美术，就要培养学生的学习兴趣。教师就要用情感教育调动学生的积极性，提高课堂效率。同时在美术教学中融入情感教育可以为学生营造一个活泼的课堂氛围，充分发挥情感教育的作用，让学生对学习美术有一定的积极性，同时也能在课堂中感受到美术给他们带来的快乐。当然，教师也可以引导学生将自己的情感融入到美术学习中，让学生通过美术表达自己的情感，贴近生活，也学会观察生活。

二、高中美术教学中情感教育融入的策略

（一）创设生动情境

美术教育需要学生能够充分发挥其想象力，高中生的思维比较活跃，教师要引导学生充分发挥其想象力，给学生创设生动的情境，让学生有发挥的空间。创设情境可以将学生带入到美术的生活当中，让学生充分感受到美术的魅力。教师为学生创设情境能够让学生更容易体会其中的情感，学生可以受到美术艺术的熏陶，对学生学习美术有着很大的帮助。教师在创设情境时要注意贴近学生的生活，围绕学生周围的生活环境创设情境，这样学生能够更方便学生对美术的理解。熟悉的教学情境更容易激起学生的想象力，也让学生能够更好地接受美术知识，不会像传统的教学方法那样，学生学起来比较吃力，甚至不理解。因此，教师创设生动的情境是非常有必要的，这对教师的授课以及学生的接受知识能力都有着一定的帮助。

（二）加强学生的欣赏能力

对美术的学习，学生首先要有一定的欣赏能力。通常教师在给学生传授美术知识时首先会让学生进行欣赏美术作品，这是学习美术的基本内容。但是目前大部分高中生对美术的欣赏能力有一定的障碍，学生不能够完全体会到美术作品所包含的思想，这使学生在今后对美术的学习中有着一定的影响。因此教师要对学生进行美术欣赏能力的培养，加强学生对美术欣赏的理解，使学生能够透过美术作品体会到作者要表达的思想情感，同时也能让学生开拓眼界，丰富自我情感。教师可以引导学生进行循序渐进地感受美术情感，先让学生接触一些容易被理解的美术作品，再选择较为深层次作品。让学生对欣赏有一定的层次，逐渐地提高自我欣赏能力。同时教师也可以选择一些雕塑或者工艺品，带领学生领略美术带给我们的造型的美感，同时还能加深学生的印象。因此教师训练学生加强对美术欣赏的能力，不仅能够让学生对美术有好的理解，为今后学习美术打下基础，同时还能开阔学生的视野，帮助学生对情感理解的表达。

（三）完善教学评价

教师对学生的评价可以有效地帮助学生找到自身的不足，从而加以改进。好的教学评价对学生学习美术有一定的帮助。但是目前高中美术教师缺乏对学生的教学评价，学生意识不到自己的不足，对美术学习的能力提高得不明显，对培养学生的美术绘画等方面有一定的影响。教学过程要以学生为主体，在对学生进行传授知识的过程中不能忽视了以学生为中心的教学准则，要对学生进行教学评价。高中美术教学融入情感教育有助于教师建立完善的教学评价体系，教师对学生进行全面地关注、了解，结合学生的实际情况对其作出相应的评价。教师在评价过程中也要注意态度，要用正确的方式并且使学生容易接受的方式进行评价，这样学生容易也愿意接受，进行根据教师的建议进行自我调整。教师可以使用生动的语言，同时也要注意鼓励学生，增加学生对学习美术的自信。高中生正是处于叛逆期，教师在对其进行评价时也要注意其心理状态，在做到尊重学生的同时也对其进行合理地教学评价，有助于学生成绩的提高。

（四）对学生进行因材施教

高中阶段的每个班级的学生比较多，学生也具有一定的差异性，教师要根据学生的不同情况进行不同程度、不同方式地教学。学生的理解水平不同，教师在对学生教学过程中要照顾到理解能力较差的学生，让其能够尽快适应教学进度，教师也能够顺利完成教学任务。因材施教也是我国所倡导的教育模式之一，针对不同学习程度的学生进行不同程度地教育，可以有效地提高教学质量，对学生的学习成绩也有所提高，同时还增加了学生对学习的自信心。教师为学生设置不同层次的任务，拉近学生之间的差距，促进学生对美术的理解，这使学生更易接受美术教育。

三、结束语

情感教育融入高中美术教学对学生接受教学知识以及教师完成教学目标是非常有利的。情感教育的融入拉近了师生之间的关系，同时也促进了学生对美术学科的理解，在课堂上发挥着重要的作用。通过情感教育的融入，让学生体会到美术带给他们的美，从生活中发现美甚至学会独自创造美，提高了学生的综合素质。这为学生学习美术创造了良好的条件。

参考文献：

[1]姜玉亮.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2014.

[2]吴洪英.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美术教育研究， 2014.

[3]张敏.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].才智，2015.