长期以来我管理班级的理念是：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我管理班级的方针是：公平、民主。我管理班级的策略是：

一、培养学生自我管理的能力；

二、树立快乐学习的心态。

三、给学生创造轻松学习的环境。

下面我来谈谈我是如何进行班级管理的。

一、正确关爱学生，营造温馨班级

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我把我所管理的班级，看作是一个大家庭。这个大家庭中的每一个同学都要如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。为了优化班级管理，营造一个温暖、和谐的家庭，我从以下几个方面着手进行的：

1.“偏爱”后进生

在班级管理中。我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投人。（1）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后生进哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（2）给后进生更多的爱：（3）注意教育过程中的每个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（4）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（5）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2、严爱优等生。对于优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生单纯是学、要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点。调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实旋自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。我从以下几方面进行的：

1、建立值日班长制。

按座位轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作值同班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂事，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强。

2、民主选举班干部

为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体不可缺少的一员。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竟争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。竞争对手比学

习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的奖品送给对方，以便时时激励双方。

2、組织都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班在还实行“一帮一，一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的，小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身，不令而行；其身小正，虽令不从。”因此，我努力做

到以下几点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

2、真诚情感交流

对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子们的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所作的一切事情中，使学生无论在何时都感受到这种爱的真诚。爱学生就是帮助他们成人、成材，关心他们理解他们，把他们带到理想的境地。我把”动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

“教书育人”是一项具体复杂的系统工程，师生之间的情感交流，在育人过程中起着重要的作用。

总之，班主任工作精心而又繁锁，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我剩余的时间继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

作者简介：刘长江（1960.7-），男，籍贯：吉林省梅河口市康大营镇，职称：小教高级，研究方向：音乐教学，单位： 吉林省梅河口市康大营学校。endprint