王晶

【摘 要】语文是一门充满人文色彩及感情色彩的学科，也是初中阶段重要的文化课程之一。随着新课程的不断深入，将情感教育有效的渗透到教育教学中，从而促进学生的全面发展是各学科教师需要达到的目标。但是，在目前我国初中语文教学中，很多教师仍只注重语文知识的传授，而忽略了语文教学中所蕴含的人文色彩及感情色彩表达，使得教学成果达不到新课改的目标要求。本文就初中语文教学中的情感渗透的方法进行了探讨，以供参考。

【关键词】初中；语文教学；情感渗透

语文是一门博大精深、丰富复杂的学科，它不但是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而且是进行一切学术研究的基础[1]。语文教学传递给学生的不仅是基础的文笔技能及语文知识，更重要的是传递思想、寄托情感。在语文教学中有效的渗透情感教育，使学生树立正确、积极的思想及情感，塑造良好的行为习惯，并学会如何用语言去表达自己的思想是新课改的要求及目标。

一、初中语文教学中情感渗透的重要性

情感教育主要是指教师在教学过程中，为学生创设有利于学生和谐融洽学习的教学环境，培养学生认知的同时提升情感能力，通过情感交流激发他們的求知欲和探索精神，培养、发展学生丰富的情感，促使他们形成独立健全的个性和人格特征。情感教育与认知教育不同，认知教育更注重学生知识的掌握，而情感教育更注重学生情感和思想的表达。情感教育不仅是一种教学模式，而且还是一种教学策略[2]。语文知识点不仅多而且较零散，而且语文所蕴含的底蕴博大精深，这对社会认知及情感尚不成熟的初中生来说有一定的难度，加上有的教师在教学中为了赶教学进度，不顾学生是否已消化就开始教授其他的知识，久而久之，学生失去了学习兴趣，甚至因跟不上老师的节奏而产生厌学的心理，这对学生的学习十分不利。而情感教育注重学生兴趣和情感的培养，在语文教学中渗透情感教育，不仅促进了师生之间的交流，而且学生能很快适应老师的教学模式和节奏，将学到的知识进行有效的消化吸收，增加了学生学习语文的兴趣和信心，从而减轻语文学习的压力。另外，语文教材内容丰富多彩，而情感教育具有可溶性，能够将语文教学中所表达的情感有效的传递到学生的内心深处，学生透过对文章的理解，将传递的情感经过加工转变为自己的情感，在潜移默化中培养学生健康纯洁的感情、爱憎分明的态度及高尚的道德情操。除此之外，在语文教学中渗透情感教育，改变了传统的教育教学方式，最大程度的调动了学生的积极性和学习热情，端正了学生的学习态度，使他们乐于学习，有助于他们形成良好的品德，树立正确的价值观和人生观，更好的开发出他们内在的潜能，使课堂更有活力。

二、初中语文教学中的情感渗透的方法

（一）创设、构建符合学生情感的教学环境

初中语文教学中，教材上的每一篇文章都有着特定的背景，都是作者在特定的背景下创作出来了，表达出了作者丰富的内心情感及思想，是作者内心世界的真实写照[3]。因此，教师在语文教学中，一定要紧紧抓住文章中作者表达出的情感，引导学生进入情境，站在作者的背景、立场进行思考、揣摩和感受，充分品味作者所写的每一个词语、句子及动作。以此叩击学生的心灵，调动起学生的情感，帮助学生更加深刻的理解课文、了解作者所表达的中心思想，从而提升学习效果及效率，使学生轻松、愉快的进行学习。

（二）声情并茂的朗读课文，体味无声的情感

朗读是语文教学中不可或缺的重要部分。朗读可以将无声、冰冷的文字变成有声有色的语言，并在脑海中呈现出一幅活灵活现的画面，帮助学生更好的理解课文和作者的思想。教师在语文教学中，首先要引导学生自行揣摩课文中作者想表达的情感，然后，让学生进行大声朗读，朗读时要做到声情并茂。例如在朗读朱自清的《春》这篇课文时，应用抒情及清缓的语调，读出对春天的喜爱及赞美之情。再如在朗读普希金的《假如生活欺骗了你》这篇散文时，应用劝告、乐观积极的感情基调，表达出诗人直面困境、乐观迎接困难并坚信自己能解决困难以及对未来充满信心、充满激情、乐观积极的生活态度。

（三）围绕课文，巧设疑问

初中语文教材中，作者表达情感的方式各不相同，有的作者是直抒胸臆，从字里行间都能读出作者的内心世界；有的作者则含蓄温婉，需要仔细品味，才能领悟出其中所蕴含的情感。对于直抒胸臆的文章，教师教起来及学生学起来都比较容易，作者所表达的感情能轻而易举被掌握，也有助于教师对学生实施情感教育[4]。但是，对那些含蓄温婉、表面看不出作者情感的文章，教师教起来及学生学起来都比较吃力。因此，在语文教学中，教师要紧扣文章，巧设疑问，将文章中作者所表达的情感设计成一些问题，从而引导学生去思考、去讨论，以此加深学生对文章及作者情感理解的同时，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的主动性和积极性，有利于教学目标的实现。

（四）结合生活，引发学生内心的情感共鸣

在教学中，引起学生内心的情感共鸣是促进情感教育最重要也是最直接的方法。学生对语文学习产生厌恶的原因大多是因为学生没能揣摩体会到文章所表现的情感，没有得到良好的情感体验。课本源于生活，学生对课本也许不熟，但是对生活却并不陌生，所以，在教学中，教师应多与生活相结合，将课本中的情感通过直观的方式呈现出来，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好的理解文章中作者的情感，从而充分掌握、吸收教学内容，领会文章含义。

三、结语

在初中语文教学中渗透情感教育不仅能有效的调控学生的感性思维，提升学生的审美情趣，而且提升了学生对教学文本的认知，有利于激发学生的求知欲望，促进学生加强对文字的感染，提升学生的情感体验，继而提高初中语文课堂教学的效率，好处多多。

参考文献：

[1]庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化，2017，14：253-255.

[2]徐华.初中语文教学中情感教育的有效途径[J].基础教育研究，2015，16：23-24.

[3]冯春利.试论情感教育在中学语文教学中的渗透[J].学周刊，2016，14：53-54.

[4]何三敏.初中语文情感教育教学渠道探讨[J].学周刊，2016，26：74-75.