罗月贤

家庭是陶冶孩子性格、天赋和情操的土壤，家庭教育在子女成长和发展中具有极其重要的意义和价值，家庭是子女的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。自古至今，那些为国家做出贡献的优秀儿女，无不得益于良好的家庭教育。

这个学期我班转来了一个大个子——何健，他长得一表人才，但是独来独往，性格有点内向，不喜欢和同学交往，既没有关系密切的朋友，也没有什么业余爱好，上课也不积极回答问题，还经常不按时完成作业，无论老师怎么的苦口婆心地劝导，他都无动于衷，这哪像一个十三四岁的活泼少年？有一次邻位同学不小心碰倒了他桌子上的书，他二话不说就掀翻了桌子，追着那个同学想打，幸好被另一个男同学看见并及时制止，否则后果不堪设想，班长立刻把这件事告诉了我。鉴于何健一个星期出现两次想打人的事，严重违反了学校的组织纪律，我决定亲自上门家访。

通过详细交谈，了解到何健从小寄居在姑母家，其父母长期在国外做生意，在他刚懂事的时候，被父母送回中国让祖父母照顾，而祖父母年纪大，身体并不很好，他们生怕孩子有什么闪失，对何健教管很严，整天把孩子困在家里，很少让孩子外出。家庭教育也相对单调，也很少与孩子交流谈心，渐渐地孩子由于长期没有感情沟通的对象，又很少受到表扬和鼓励，久而久之形成自我封闭的状态。孩子就在这样的环境中长大，然后读书。几年之后，何健又被送去外国办理签证，他见到久违的 父母不但不开心，反而天天埋怨父母，说父母嫌弃他，不要他，让他在国内“受罪”……这些话出自一个十多岁的孩子之口，是多么的不可思议，也值得我们去深思和反省。鉴于何健的种种表现，我猜测他有可能由于祖父母去世后寄居在姑母家，心情更压抑了。后来我想方设法与他的父母取得联系，多数与他们沟通，建议他们无论工作多忙，每天花一点点时间与儿子联系。我也经常找他谈心，详细了解他的过去和现在，有的放矢地帮助他，在班开展“一帮一”的活动，得知他喜欢下橡棋，我就有意安排几个象棋爱好者轮流和他下棋，逐渐地他与同学在一起有说有笑了。

学校为了丰富学生的课余生活，开展了丰富多彩的第二课堂活动：有篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛等。我征求何健的意见，问他是否愿意加入班的篮球队，他也乐意，因为他个子高，跑得快，接受能力强，在班级比赛中表现突出，很快被吸收到校篮球队，经过艰苦训练，那年校篮球队参加市中小学篮球比赛，获得了市第二名的好成绩。何健经过体育锻炼，身体更结实了，他的性格也发生了很大的变化，比之前开朗多了。与同学相处融洽了。我及时把他的进步向其家长汇报，也得到了家长的肯定。

现在无论在城镇还是在乡村，有很多这样的留守儿童。大多数留守儿童都由祖父母或外婆外公照顾，这些祖父母经常向老师诉说不了解孩子的苦恼，尤其是不知家庭教育从何处入手。正在成长的孩子渴望拥有自己的一方天地，他们更想有自己的朋友。何健同学小时候由于被祖父母整天困在家里，缺乏健康的人际交往能力，久而久之，自我封闭，不合群，从而产生压抑感、恐惧感。对于孩子身上存在的不良品性，不少家长未能及时觉察，做到防微杜渐，把不良的思想行为消灭在萌芽状态。

作为教师，我认为对待这些留守儿童更要有爱心，平时要善于捕捉他们“闪光点”，充分给予肯定，对于他们一点点的进步及时表扬，应采用交谈方式鼓励他们，让他们吐出心声，对症下药，同时给他们转变的机会。此外多与其家庭联系，了解其家庭状况，必要时引导家长改变管教模式，积极争取家长的支持和配合，共同教育好孩子。

严是爱，松是害，不管不教会变坏。家长不能动辄对孩子严加责罚，令孩子抵触对抗，心灵受到伤害，破坏了家庭和谐的气氛，不利于孩子的健康成长。平时家长要加强自身修养，以身立教，努力做到以德育德，以行导行，家长更要讲究教育的艺术性，捕捉孩子的闪光点，一分为二地看待孩子，用尊重的平等的态度对待孩子，做到爱严结合，让孩子的学习和生活处处充满着愉快。

孩子的心理发展关键时期一是儿童期， 二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，将对孩子心理的早期培养更有重要的意义。在青春期，孩子正处在一生中内心最为动荡不安，剧烈变化的时期，家长如果不能协助孩子处理好一系列冲突，帮助孩子度过峥嵘的青春期，孩子最易发生各种心理障碍，甚至心理疾病。青春期是孩子们的黄金年华，但也是多事之秋，父母与子女在感情上关系密切，就容易沟通，从而有效地避免孩子容易犯错。

每个孩子都有自己的“闪光点”，在家庭教育中，如果家长仅仅把目光盯在孩子的缺点和短处上，这样孩子便逐渐学会了自我否定，撒谎与反抗，若父母能从正面，积极的态度去评价孩子，及时给予奖赏与赞美，孩子将会取长补短，获得长足的进步。 理解孩子最为重要的是要从孩子的角度设身处地去体验他们的想法和需要，体验他们的喜怒哀乐，酸甜苦辣。父母若能理解孩子，孩子就能与父母友好相处，就会有自己独立的思想、兴趣，就能在欢快的家庭气氛中自由成长。

作为家长既要欣赏孩子的良好行为品格，也要接纳孩子的过错与不足，在教养方式方面，父母要在注意倾听、抚摸、理解的基础上，留意孩子的真实情感与真实的内心需要，选择关键时机，帮助孩子克服种种心理压力，从而形成良好的行为习惯。令人遗憾的是，据调查，有个别家长很少向孩子坦露自己的内心世界，只习惯于道貌岸然地训导孩子，却反过来要求孩子向自己吐露一切。中学阶段的孩子是不愿向父母吐露心声的，他们喜欢与同龄人交流思想。父母先要把孩子当作知心朋友，尊重并信任他们，争取获得孩子的信任，进一步加强与孩子的情感联系。

未来的社会是终身教育的社会，为了孩子的未来，作为家长应当严格要求自己，既扮演好家长的角色，又承担起做父母的责任，不仅仅是经济供养者、监护人，而且是做人的榜样、行为的表率。家长也要爱上学习，有时候让孩子当老师，虚心向孩子请教，这样孩子便能產生成就感，更懂得主动学习和懂得超越自己。家长要善于与孩子沟通，当好孩子的“知心人”，了解孩子的内心世界，创造良好的学习氛围和教育环境，使家庭成为温暖的“港湾”，让孩子们健康快乐成长。