杜兆侠

【摘 要】读书是影响人一生的行为，由于小学生思想意识尚不成熟，因此读书这种行为对于小学生的影响尤为深远。本文通过分析如何让小学生好读书，读好书，以期小学生可从小培养正确的读书意识。

【关键词】小学生；好多书；读好书

我国作为文化大国，自古以来就有好读书、读好书的思想意识，随着人们生活水平的不断提高，小学生阅读书籍的愿望已经可以普遍满足。然而由于缺乏有效的阅读引导策略，小学生受到阅读兴趣、阅读方法以及阅读习惯等诸多方面的影响，造成读书实际情况与语文课程标准要求相差甚远的消极结果，严重影响小学生阅读理解水平的提高。如何让小学生好读书、读好书的探究显得尤为重要。

一、以课本为出发点，明确学生阅读需求

由于小学生思想意识尚不成熟，需要教师从课本出发做好引导，方可使学生明确何为好书？如何好读书、读好书？因此避免小学生受良莠不齐的书籍质量影响阅读品质的提升。例如，教师在教学《我的伯父鲁迅先生》时，可引导学生对《鲁迅自传》进行阅读，从而深入了解鲁迅生平的同时，深入感受鲁迅先生无尚、无畏、无悔的奋斗精神以及谦逊平和的高尚风范，使得在阅读好书的同时，达到提高小学生思想觉悟的目的。要合理规划小学生对整本书的阅读。由于小学生思想意识尚未成熟，对于文章阅读尚处于启蒙阶段，致使学生在整本书的阅读上，仍需要在合理的规划下有效落实，并通过对整本书的阅读可以养成阅读习惯，在连贯的故事以及文章内容中产生阅读兴趣，在整本书的阅读基础上加强文学素养与品德修养，小学生进行好读书，读好书的教导除了需要教师进行悉心指导外，还需要家长给予支持，这种支持不仅是支持学生开展课外阅读、给学生买课外书这么简单，对于低年级的小学生家长应同样抽出十分钟的时间，陪伴学生共同读书，促使小学生在家长的言传身教下形成正确规划书本阅读的意识，为好读书、读好书奠定基础。

二、要引导小学生的“获取型阅读”

教师采用融合课外读物的教学方法，有利于拓展课堂教学内容、提升学生的阅读兴趣，并在阅读兴趣的带动下，逐渐形成阅读意识，为学生养成阅读习惯奠定坚实基础，但是当今小学语文课堂教学受教学课时与教学内容的限制，无法满足小学生的对书籍的阅读需求，因此需要学生通过阅读意识与阅读兴趣的提高，在课下积极开展好读书，读好书的实践活动，从而提高小学生的阅读素养。例如，教师在教学《普罗米修斯》时，可通过课文讲解引导学生阅读《古希腊神话》这本神话传说故事集，从而深入了解希腊文化中的真善美，引导小学生读好书、好读书。要引导小学生在“获取型阅读”过程中提高好读书，读好书的能力。所谓获取型阅读是指小学生在阅读过程中可获取某种启示、某项本领、某种知识、对生活的感悟，并期待更高的精神与文学艺术的追求，这种“获取型阅读”有利于在培养小学生好读书，读好书思想意识的同时，提高小学生的整体文学修养以及阅读理解等综合能力。

三、要把课外阅读内容与课堂教学相融合

为了使小学生可有效好读书、读好书，促使学生阅读领域得到拓展，无论是小学生在课下自主搜集整理而来的阅读资料，还是教师提供课外读物，均可以成为课堂阅读内容的延展性材料，从而扩充小学生的阅读领域，培养阅读兴趣与课外阅读习惯。例如在教学古诗《静夜思》时，可随即鼓励学生在课上对李白诗词的搜集、整理，或之前了解的其他李白所写的古诗进行朗读或背誦，激发学生对李白古诗集的阅读向往，体会李白作为浪漫主义诗人的诗情和胸怀。又如教师在指导小学生进行《格林童话》这本书的阅读时，则可引导学生每天放学在做完功课后，利用十分钟时间阅读《格林童话》，并写下读后感在第二天语文课上与同学进行分享，促使小学生在日积月累的阅读行为下，养成好读书、读好书的习惯。

四、要类比方法引导学生拓宽阅读领域

针对“类比”可以是同一位作者课堂上教学文章与课外教学文章的类比，也可以是课外阅读文章与课堂上教学文章，在属于同一类型的情况下进行比较，促使学生在比较中可以得到更加丰富的阅读体会。例如，教师在进行小学语文《画鸡蛋》这篇文章教学时，可以结合《画杨桃》这篇文章进行类比，促使学生可从不同文化角度、写作风格以及语言特色等角度出发获取不一样的阅读体验。要在读书过程中积累有用的素材。一本好书之所以“开卷收益”，是因为书中的精美的语句、美好的情感以及文章主旨，均可成为小学生在今后写作、阅读理解等方面的素材，因此学生可通过边阅读边整理阅读笔记的形式，对觉得描写生动以及对自己有所触动的文章片段进行记录并写下随感，在这种日积月累的记录中提高自身优秀文学的捕捉能力，并提高好读书，读好书的能力。例如，小学生在阅读《鲁滨逊漂流记》时，则可对自己认为描写较为精彩的语句或片段进行记录，并写下自己的感受，从而提高小学生阅读能力。

总之，读书并不是一朝一夕之事，而是一辈子的行为，为了使人们养成好读书，读好书的行为习惯，教师应从小学阶段开始，利用“获取型阅读法”、以课本为出发点明确小学阶段阅读需求等方面为出发点，在培养学生阅读兴趣以及阅读习惯的同时，使小学生达到好读书，读好书的目的。